Formador

Nuno Miguel Martins Barros

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Marlene Cristina Mourato Paulo

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

O stresse é um componente normativo no exercício de qualquer profissão, uma resposta eminentemente adaptativa na interação com o meio ambiente, resultante do desequilíbrio entre a perceção aumentada das exigências situacionais e a insuficiência dos recursos percecionados pelo próprio para enfrentar a situação, colocando em risco o seu bem-estar. Ao trabalhar a consciência metacognitiva, o mindfulness e autocompaixão, permitem, à pessoa, alcançar um conjunto de estratégias promotoras de uma maior saúde psicológica, bem-estar e resiliência. O Mindfulness ou Atenção Plena assenta no princípio de uma atenção profunda com vista a uma maior concentração no momento: pensamentos, sentimentos e sensações associados ao presente, sem julgamentos. A autocompaixão significa cuidar de si próprio e tratar-se com gentileza em situações difíceis, gerando um equilíbrio emocional promotor de uma melhor gestão de sentimentos e das circunstâncias que os rodeiam e favorecem o otimismo e a satisfação com a vida. Com esta ação pretende-se estimular o autocuidado e a autocompaixão no pessoal docente e não docente.

Conteúdos

1. A Autocompaixão 1.1 Como pode a Autocompaixão ser útil no dia-a-dia - Exercícios práticos 2.Mindfulness: Cultivar o Estar no presente 2.2. Identificar estratégias para utilizar o Mindfulness no quotidiano

Cronograma

Formador

Marlene Cristina Mourato Paulo

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

O stresse é um componente normativo no exercício de qualquer profissão, uma resposta eminentemente adaptativa na interação com o meio ambiente, resultante do desequilíbrio entre a perceção aumentada das exigências situacionais e a insuficiência dos recursos percecionados pelo próprio para enfrentar a situação, colocando em risco o seu bem-estar. Ao trabalhar a consciência metacognitiva, o mindfulness e autocompaixão, permitem, à pessoa, alcançar um conjunto de estratégias promotoras de uma maior saúde psicológica, bem-estar e resiliência. O Mindfulness ou Atenção Plena assenta no princípio de uma atenção profunda com vista a uma maior concentração no momento: pensamentos, sentimentos e sensações associados ao presente, sem julgamentos. A autocompaixão significa cuidar de si próprio e tratar-se com gentileza em situações difíceis, gerando um equilíbrio emocional promotor de uma melhor gestão de sentimentos e das circunstâncias que os rodeiam e favorecem o otimismo e a satisfação com a vida. Com esta ação pretende-se estimular o autocuidado e a autocompaixão no pessoal docente e não docente.

Conteúdos

1. A Autocompaixão 1.1 Como pode a Autocompaixão ser útil no dia-a-dia - Exercícios práticos 2.Mindfulness: Cultivar o Estar no presente 2.2. Identificar estratégias para utilizar o Mindfulness no quotidiano

Cronograma

Formador

Joaquim Henrique de Oliveira Simões

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

Joaquim Henrique de Oliveira Simões

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Esta iniciativa pretende capacitar o público-alvo com estratégias e “ferramentas” que lhe possibilitem lidar de forma mais positiva e eficaz com os desafios que enfrentam na educação das crianças.

Conteúdos

– Que adolescente fui? E que adolescentes temos? – "Desenhando" o adolescente – 3 crenças essenciais versus 3 crenças limitadoras – O icebergue do comportamento – As 3 fases da adolescência – O Cérebro do Adolescente – De que lado estamos? – Como estimular o cérebro do adolescente? – Que legado queremos deixar? – Principais desafios de educar adolescentes (dúvidas & questões)

Cronograma

Formador

Ana Mafalda Melo e Silva de Almeida Ribeiro

Sérgio Félix

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

José António Marques Moreira

Destinatários

Professores do grupo 510 da Escola Secundária Alves Martins;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

Isabel Cascão

Destinatários

Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Cronograma

Formador

Joaquim Henrique de Oliveira Simões

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

Ana Mafalda Melo e Silva de Almeida Ribeiro

Sérgio Félix

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

José Bernardino Seixas Marques

Amandio de Carvalho Marques

Cristina da Conceição de Almeida Reis

Celeste Maria Soares Osório Torres de Almeida

Carla Marília Gomes de Almeida Pinto de Sousa da Costa

Maria Irene de Frias Mota

Margarida Maria Monteiro Morgado

Fernando Jorge Bastos dos Santos de Lima

Helder Miguel Graça Fernandes

Paula Gracinda Arnaud Monteiro Dias

Paulo Alexandre Ferreira Loureiro

Maria João Oliveira Lopes Costa

Ana Maria Albuquerque Sousa

Maria da Luz Rodrigues Gomes Lopes

Ilda Maria Coelho Lopes da Cunha

Maria Martins

Olga Maria Coutinho de Oliveira Madanelo

Sónia Vanessa Santos Alves

Ana Paula dos Reis Campos Carlão

Isabel Cristina Nogueira de Sousa Pereira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

A 8ª edição do “Fórum Viseu Educa”, organizado em parceria com o Município de Viseu, mantém como grande objetivo o aprofundamento das relações entre os elementos da comunidade educativa local, para uma construção partilhada de respostas aos desafios das escolas e dos professores. Promovendo a construção e aprofundamento de redes de partilha e formação para o desenvolvimento profissional e institucional, pretende-se que este Curso de Formação seja um espaço de promoção da melhoria da ação educativa, através da reflexão sobre e para a ação e de partilha de práticas entre os docentes das escolas de Viseu.

Objetivos

Promover uma reflexão sobre as implicações educativas, culturais e sociais dos Projetos de intervenção educativa que se organizam em função do ato de aprender; - Refletir sobre as práticas educativas em contexto de trabalho de projeto e estimular os processos de integração, inovação e melhoria; - Identificar e partilhar práticas educativas inovadoras e potenciadoras de mais e melhores aprendizagens; - Promover iniciativas cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes; - Refletir e debater a Escola como espaço de cidadania, para a melhor gestão das motivações e expectativas dos alunos e famílias; - Estimular a criação de parcerias e redes de trabalho colaborativo entre as escolas e entre estas e as instituições, no sentido da construção de comunidades educativas reflexivas sobre a para a ação.

Conteúdos

1º dia – 5:00 horas (12 de julho) Conferência 1 – Viseu E Plano Recuperação das Aprendizagens Ensinar + 21/23 - Diferenciar (1,5 h + 30 min de debate) Sessão prática (3 h) – Apresentação do trabalho desenvolvido neste ano letivo pelas escolas no âmbito de projetos de desenvolvimento de práticas inclusivas, de modo particular através dos seus Planos de Recuperação das Aprendizagens, 2º dia – 5:00 horas (13 de julho) Conferência 2 - Viseu E O BEM-ESTAR DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO. Conviver com a COVID 19 (3 h) - Reflexão teórica sobre a temática e apresentação do trabalho desenvolvido pelo Observatório do Bem-Estar na promoção da saúde e bem-estar de todos os elementos da comunidade escolar, através de estratégias de mediação, de capacitação sociocultural e de prevenção/intervenção psicossocial e emocional, apostando no envolvimento ativo da comunidade (famílias e instituições…) 1. Bem-estar subjetivo: do construto aos contributos da investigação para a intervenção em adultos. 2. Saúde mental e bem-estar dos profissionais da educação de Viseu: dados de 2021 3. Saúde mental: é melhor prevenir que remediar Conferência 3 – Viseu E Trabalho Colaborativo como facilitador e/ou promotor de mais aprendizagem (1,5 h + 30 min de debate) 3.º dia – 5:00 horas (14 de julho) Conferência 4 – Viseu E Inovação e Melhoria da Educação: Inovação, Tensões e Desafios das Lideranças (1,5 h + 30 min de debate) Sessão prática /mostra 2 (3h) - Apresentação do trabalho desenvolvido pelas escolas no âmbito de um conjunto de atividades/estratégias e projetos desenvolvidos de forma multidisciplinar para a promoção e desenvolvimento de uma cidadania ativa, inclusiva e consciente, nomeadamente em contextos complexos de concomitância de ensino presencial e a distância.

Metodologias

Nas sessões, presenciais e de carácter teórico/práticas, coexistirão espaços de ação, partilha e reflexão “interpares” sobre novas formas de abordar os assuntos em debate. Assim, temos: - Sessões plenárias/Conferências que, partindo do enquadramento dos vários projetos desenvolvidos no âmbito das problemáticas propostas, promoverão a reflexão e discussão sobre as mesmas. - Sessões práticas/mostras que, a partir da apresentação dos vários projetos desenvolvidos nas escolas neste ano letivo, pretendem promover a troca de experiências, constituindo-se como espaços de identificação e partilha de boas práticas, nomeadamente no que respeita ao trabalho desenvolvido no âmbito da estratégia de inclusão e de educação para a cidadania, tendo em vista a aquisição/desenvolvimento de competências específicas, a promoção do trabalho colaborativo e a vivência de experiências práticas e exploração de diversos recursos e materiais didáticos de modo a enriquecer a prática pedagógica.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final elaborado pelos formandos.

Bibliografia

UNESCO (2022). REPENSER NOS FUTURES ENSEMBLE. Un nouveau contrat social pour l´education. Paris, ONU. ME (2021). Resolução do Conselho de Ministros n.º 90/2021. Lisboa. ME. NÓVOA, A.. Alvim, Y. (2022). Escolas e Professores Proteger, Transformar, Valorizar, Salvador, Bahia. Conselho de Escolas.(2015). Parecer nº 1/2015 - O Programa Aproximar Educação e os Contratos de Educação e Formação Municipal. MEC: Portugal. Castilho S. (2015). Inquietem-se. Ramada: Edições Pedago, LDA

Anexo(s)

Programa oficial VIII Forum Viseu Educa

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Maria Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e de aprendizagem, designadamente na promoção do “sucesso escolar”. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a “afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens”. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que, colaborativamente, aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através da definição de critérios de avaliação. Com esta Ação de Curta Duração, pretende-se: promover a reflexão e questionamento em torno das práticas de aprendizagem, ensino e avaliação; sensibilizar os docentes para a necessidade de desenvolvimento de processos de avaliação pedagógica promotores de mais e melhores aprendizagens; contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação pedagógica, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais;

Conteúdos

1. Enquadramento curricular: documentos de referência 2. Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. 3. Debate/partilha de ideias, dúvidas e experiências. 4. Construção de documento

Cronograma

Formador

Diana Raquel Silva de Sá Coutinho

Andreia Joana Venâncio de Matos

Destinatários

Professores da Educação Especial; Equipas do CRTIC

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Frequência da ACD realizada do dia 11 de maio: "Comunicação Aumentativa e Alternativa: Apresentação do Software Verbo''. 2- Outros Docentes dos CRTIC e docentes Educação Especial.. Em cada um dos critérios por ordem de mudança de escalão. Na sessão do dia 27 de maio cada formando só pode inscrever-se num turno.

14:30 - 16:30 - 1º Grupo 16:30 - 18:30 - 2º Grupo 18:30 - 20:30 - 3º Grupo

Cronograma

Destinatários

Pessoal N/docente, Pais e Encarregados de Educação, Outros

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

Gestão contextualizada do currículo Plano de recuperação das aprendizagens Que futuro(s) para a Educação? -UNESCO

Anexo(s)

XII Seminário Programa oficial

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof; 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Maria Martins

Destinatários

Pessoal não docente; Assistentes Técnicos; Técnicos Superiores; Assistentes Operacionais; Outros

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

Gestão contextualizada do currículo Plano de recuperação das aprendizagens Que futuro(s) para a Educação? -UNESCO

Anexo(s)

Cronograma

Formador

Andreia Joana Venâncio de Matos

Destinatários

Professores da Educação Especial; Equipas do Crtic

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Com o decreto-lei n*54/2018, de 6 de julho, o DUA (desenho universal para a aprendizagem) surge como uma estratégia a privilegiar.

Observações

Esta ACD é exclusiva para todos os docentes, não docentes, professores bibliotecários, psicólogos e outros técnicos que trabalham no e com o Agrupamento de escolas do Viso.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

PROGRAMA: ** 9.00 horas ** Sessão de abertura Painel 1 Bem-estar subjetivo: do construto aos contributos da investigação para a intervenção em adultos- Rosina Fernandes, Emília Martins e Francisco Mendes, Escola Superior de Educação de Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 2 Saúde mental e bem-estar dos profissionais da educação de Viseu: dados de 2021- Ana Carreira e Claudia Coelho, Observatório do Bem-estar Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 3 Saúde mental: é melhor prevenir que remediar- Tiago Cruz, departamento de Psiquiatria do Centro Hospitalar Tondela Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Conclusões Observatório do Bem-estar **13.00 horas** Encerramento

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

PROGRAMA: ** 9.00 horas ** Sessão de abertura Painel 1 Bem-estar subjetivo: do construto aos contributos da investigação para a intervenção em adultos- Rosina Fernandes, Emília Martins e Francisco Mendes, Escola Superior de Educação de Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 2 Saúde mental e bem-estar dos profissionais da educação de Viseu: dados de 2021- Ana Carreira e Claudia Coelho, Observatório do Bem-estar Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 3 Saúde mental: é melhor prevenir que remediar- Tiago Cruz, departamento de Psiquiatria do Centro Hospitalar Tondela Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Conclusões Observatório do Bem-estar **13.00 horas** Encerramento

Destinatários

Pessoal não docente; Assistentes Técnicos; Técnicos Superiores; Assistentes Operacionais; Outros

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

PROGRAMA: ** 9.00 horas ** Sessão de abertura Painel 1 Bem-estar subjetivo: do construto aos contributos da investigação para a intervenção em adultos- Rosina Fernandes, Emília Martins e Francisco Mendes, Escola Superior de Educação de Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 2 Saúde mental e bem-estar dos profissionais da educação de Viseu: dados de 2021- Ana Carreira e Claudia Coelho, Observatório do Bem-estar Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 3 Saúde mental: é melhor prevenir que remediar- Tiago Cruz, departamento de Psiquiatria do Centro Hospitalar Tondela Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Conclusões Observatório do Bem-estar **13.00 horas** Encerramento

Destinatários

Pessoal não docente; Assistentes Técnicos; Técnicos Superiores; Assistentes Operacionais; Outros

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

PROGRAMA: ** 9.00 horas ** Sessão de abertura Painel 1 Bem-estar subjetivo: do construto aos contributos da investigação para a intervenção em adultos- Rosina Fernandes, Emília Martins e Francisco Mendes, Escola Superior de Educação de Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 2 Saúde mental e bem-estar dos profissionais da educação de Viseu: dados de 2021- Ana Carreira e Claudia Coelho, Observatório do Bem-estar Moderação: Observatório do Bem-estar Painel 3 Saúde mental: é melhor prevenir que remediar- Tiago Cruz, departamento de Psiquiatria do Centro Hospitalar Tondela Viseu Moderação: Observatório do Bem-estar Conclusões Observatório do Bem-estar **13.00 horas** Encerramento

Destinatários

Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Formador

Maria Irene de Frias Mota

Destinatários

Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Assistimos, em Portugal, nas últimas décadas a uma explosão de obras de literatura para a infância, muitas delas de grande qualidade literária, de imagem e de conteúdo. As histórias de literatura para a infância, muito importantes para os processos de aprendizagem, são um recurso pedagógico, didático e literário com vastas possibilidades, podendo ser olhados sob múltiplas perspetivas. A exploração deste recurso, possibilita e potencia o desenvolvimento cognitivo, linguístico, afetivo, social e cultural da criança. A descoberta da obra pelas crianças e pelos professores facilita infinitas possibilidades e desafios de trabalho, de lazer e de fruição, permitindo explorar conceções, conhecimentos, saberes sobre o mundo e sobre a vida.

Objetivos

Divulgar experiências, ideias e materiais, possibilitadoras do desenvolvimento de uma prática investigativa e de inovação educacional; Melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens, através de uma atualização e aprofundamento de conhecimentos; Promover a substituição de práticas baseadas na reprodução de hábitos adquiridos, por uma prática mais refletida e proativa; Reconhecer que os livros de literatura para a infância são um recurso pedagógico, didático com vastas possibilidades de exploração, podendo ser olhados sob múltiplas perspetivas. Proporcionar experiências que estimulem o prazer de ler; Desenvolver o sentido estético nos alunos; Partilhar experiências.

Conteúdos

1.ª Sessão – 3 horas Os princípios orientadores desta oficina de formação estão ancoradas nas aprendizagens essenciais de português. Assim sendo, na primeira sessão serão apresentados os objetivos da formação e analisadas as aprendizagens essenciais da Educação Literária nos diferentes anos de escolaridade. Serão apresentadas as obras “Os ovos Misteriosos” de Luísa Ducla Soares e “O Nabo Gigante” de Alexis Tolstoi, estabelecendo com elas a desejada interdisciplinaridade, colhendo o gozo estético que estas oferecem, determinando as inferências necessárias à sua interpretação, ou seja, propiciar uma formação que promova nos alunos uma relação positiva com a aprendizagem contribuindo para o desenvolvimento das suas competências linguísticas e compreensão progressiva da Sociedade, da Natureza e da Tecnologia, bem como para as interrelações entre estes domínios. Em simultâneo ambiciona contribuir para o desenvolvimento de atitudes e comportamentos, de diálogo e respeito pelos outros, alicerçar modos de estar em sociedade que tenham como referência os direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da democracia e da justiça social. Serão apresentadas propostas com diversos itinerários sempre numa perspetiva de articulação de saberes. Trabalho autónomo – 3:30h - Implementação em sala de aula de uma das propostas de atividade. 2.ª Sessão - 3 horas Será apresentada uma breve sinopse da literatura para a infância, as suas funções e os seus objetivos nomeadamente o estimular a criatividade enriquecendo o seu imaginário; desenvolver a memória, a capacidade de atenção e a compreensão da criança; fomentar a articulação de ideias que se vão consolidando, fundamentalmente, através da relação de empatia construída entre o contador de histórias e a criança, e dos hábitos de leitura que esta vai adquirindo; possibilitar o enriquecimento do léxico da criança, promovendo a diversificação/ampliação do seu vocabulário; estimular a criança para a resolução de enigmas presentes nas histórias que lhe são contadas. Serão igualmente abordadas as funções da ilustração. Continuação da abordagem da sessão anterior, com as obras “A Manta” de Isabel Minhós Martins, “Um Lobo Culto” de Bechy Bloom e Pascal Biet, “O Aquário” de João Pedro Messeder e o Sapo Apaixonado de Max Velthuijs. Trabalho autónomo - 3:30h 3.ª Sessão - 3 horas Seguimento das abordagens anteriores, desta vez, com as obras “Espantalho Enamorado” de Guido Viscont, “Leónia Devora Livros” de Laurence Herbert e Frédérc du Bus, As Fadas Verdes” de Matilde Rosa Araújo “A Girafa Que Comia Estrelas” de José Eduardo Agualusa e Henrique Cayatte. Trabalho autónomo - 3:30h 4.ª sessão - 3 horas Continuação das abordagens anteriores com as obras “, “Corações aos Milhões de Joana M. Lopes, “Grufalão” de Julia Donaldson, “Versos de Fazer Ó Ó” de José Jorge Letria e “História Com Recadinho” de Luísa Da Costa. Trabalho autónomo – 4:30h 5.ª Sessão - 3 horas Apresentação dos trabalhos realizados em contexto de sala de aula e reflexão sobre os efeitos produzidos.

Metodologias

Apresentação e exploração de obras escolhidas com diversos itinerários possíveis, enformados pelos diferentes olhares disciplinares, numa perspetiva transversal e articulada de saberes. Nas sessões da formação teóricas serão facultados materiais a todos os docentes envolvidos e promovidos momentos de partilha. Aplicação, em contexto de sala, de aula de uma das obras trabalhadas em cada sessão ou outra enquadrada na faixa etária ou até nas necessidades e caraterísticas da turma.

Avaliação

Classificação na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC-3/setembro. Cada formando realizará um trabalho onde mostre e reflita sobre as atividades desenvolvidas em contexto de sala de aula.

Bibliografia

Sim-Sim, I. (2006). Ler e ensinar a ler. Edições ASA. Porto. Ramos, A. M. (2007). Livros de Palmo e Meio – Reflexões sobre Literatura para a Infância. Editorial Caminho. Lisboa. Direção~Geral da Educação: Aprendizagens Essenciais (2018) . Disponível em http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais Cassany, D., Luna, M. & Sanz, G. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Bastos, G. (1999). Literatura Infantil e Juvenil. Universidade Aberta. Lisboa.

Observações

Exclusivo Docentes 1º Ciclo do AE Viso

Cronograma

Formador

Márcia Andreia de Marques Nisa

Ana Rita Alegre Rodrigues

Lara Filipa Carvalho Pires

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

Conhecimentos básicos de primeiros socorros Sistema Integrado de Assistência Médica Suporte Básico de Vida Emergências medicas: desmaio, acidente vascular cerebral, convulsão Feridas Hemorragias Queimaduras Intoxicações

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes do Agrupamento de Escolas Grão Vasco; 2- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Susana Oliveira e Sá

Maria Joana de Sa Ferreira

Cátia Clara Ávila Magalhães

Ana Paula Santos Monteiro

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, Técnicas Especais

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Divulgação Seminário

Observações

PROGRAMA 14h30_ SESSÃO DE ABERTURA Pedro Ribeiro – Vereador da Educação na Câmara Municipal de Viseu Fernando Bexiga – Diretor do Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - Visprof Ana Gueidão – Presidente da Comissão Administrativa Provisória da Escola Secundária Viriato Paula Mercier – Coordenadora dos SPO e do Projeto “Bem-me-quer(o)!” da Escola Secundária Viriato PAINEL 1: AMBIENTE E GESTÃO DE CONFLITOS Moderadora: Ana Gueidão – Presidente da Comissão Administrativa Provisória da Escola Secundária Viriato 15h00_ GESTÃO DO AMBIENTE: O EU E O TU – OUVIMOS OU ESCUTAMOS? Susana Oliveira Sá – Professora Adjunta do Instituto de Estudos Superiores de Fafe 15h45_ GESTÃO DE CONFLITOS NA ESCOLA: ALGUMAS IDEIAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM CLIMA ESCOLAR POSITIVO Ana Paula Monteiro – Professora Auxiliar na Escola de Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro 16h30_ DEBATE PAINEL 2: PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL E DO BEM-ESTAR Moderadora: Carolina Clara, Psicóloga do Projeto “Bem-me-quer(o)!” da Escola Secundária Viriato 16h45_ COMPORTAMENTOS DESVIANTES: FATORES DE RISCO E FATORES PROTETORES NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA Joana Sá Ferreira - Psiquiatra no Departamento de Psiquiatria e Saúde Mental Hospital Beatriz Ângelo 17h30_ AMBIENTES ESCOLARES CONSCIENTES E COMPASSIVOS Cátia Magalhães - Professora Adjunta do Departamento de Psicologia e Ciências da Educação da Escola Superior de Educação do Politécnico de Viseu 18h15_ DEBATE

Cronograma

Formador

Maria Joana de Sa Ferreira

Susana Oliveira e Sá

Ana Paula Santos Monteiro

Cátia Clara Ávila Magalhães

Destinatários

Pessoal não docente; Assistentes Técnicos; Técnicos Superiores; Assistentes Operacionais; Outros

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Divulgação Seminário

Observações

PROGRAMA 14h30_ SESSÃO DE ABERTURA Pedro Ribeiro – Vereador da Educação na Câmara Municipal de Viseu Fernando Bexiga – Diretor do Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - Visprof Ana Gueidão – Presidente da Comissão Administrativa Provisória da Escola Secundária Viriato Paula Mercier – Coordenadora dos SPO e do Projeto “Bem-me-quer(o)!” da Escola Secundária Viriato PAINEL 1: AMBIENTE E GESTÃO DE CONFLITOS Moderadora: Ana Gueidão – Presidente da Comissão Administrativa Provisória da Escola Secundária Viriato 15h00_ GESTÃO DO AMBIENTE: O EU E O TU – OUVIMOS OU ESCUTAMOS? Susana Oliveira Sá – Professora Adjunta do Instituto de Estudos Superiores de Fafe 15h45_ GESTÃO DE CONFLITOS NA ESCOLA: ALGUMAS IDEIAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM CLIMA ESCOLAR POSITIVO Ana Paula Monteiro – Professora Auxiliar na Escola de Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro 16h30_ DEBATE PAINEL 2: PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL E DO BEM-ESTAR Moderadora: Carolina Clara, Psicóloga do Projeto “Bem-me-quer(o)!” da Escola Secundária Viriato 16h45_ COMPORTAMENTOS DESVIANTES: FATORES DE RISCO E FATORES PROTETORES NA INFÂNCIA E NA ADOLESCÊNCIA Joana Sá Ferreira - Psiquiatra no Departamento de Psiquiatria e Saúde Mental Hospital Beatriz Ângelo 17h30_ AMBIENTES ESCOLARES CONSCIENTES E COMPASSIVOS Cátia Magalhães - Professora Adjunta do Departamento de Psicologia e Ciências da Educação da Escola Superior de Educação do Politécnico de Viseu 18h15_ DEBATE

Cronograma

Formador

Francisco José Ferreira Gomes Pinto de Sousa

Destinatários

Professores dos Grupos 230, 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 230, 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 230, 520.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

A importância científica e didática do trabalho de campo no ensino das Geociências é inegável e consensualmente reconhecida em diversos trabalhos científicos. A Bacia do Algarve integra um vasto conjunto de rochas e de estruturas geológicas, com uma estratigrafia que vai do Triássico superior ao Quaternário, passando pelo Cretácico, Miocénico e Pliocénico, permitindo contar uma parte da história da Terra neste intervalo de tempo geológico, proporcionando uma articulação de saberes entre a componente teórica das aprendizagens ministradas em sala de aula e a componente prática associada ao estudo in situ das paisagens e afloramentos. As saídas de campo constituem uma estratégia que possibilita a observação direta de materiais geológicos num contexto de maior proximidade com os formandos, permitindo o desenvolvimento de técnicas de trabalho prático e experimental, evoluindo assim para um ensino de caráter investigativo e experimental com aprendizagens significativas a partir da exploração, reflexão e discussão.

Objetivos

Proporcionar recursos úteis e diversificados aos professores para a realização de atividades e visitas de estudo com os seus alunos; Abordar a implementação de projetos de autonomia e flexibilidade curricular dos ensinos básico e secundário, através de estudos de caso; Contribuir para o incremento da motivação dos docentes e para a melhoria da qualidade do ensino e das aprendizagens através da atualização dos professores na área do ensino das Geociências; Desenvolver competências científicas e didáticas necessárias à implementação de estudos pluridisciplinares; Promover mudanças de desempenho profissional dos formandos; Desenvolver competências relativas à análise do registo sedimentar no campo; Promover a educação para o desenvolvimento sustentado por intermédio da conservação do património biológico, geológico e geomorfológico, consubstanciada no conhecimento científico dos geossítios e dos geomonumentos do Aspirante Geoparque Algarvensis

Conteúdos

- Génese das rochas sedimentares. Alteração. Transporte. Sedimentação. Diagénese; 2 Horas - Enquadramento da Bacia do Algarve na geologia de Portugal; 2 Horas - Critérios de classificação das rochas sedimentares. A textura das rochas sedimentares; 2 Horas - As rochas sedimentares no ciclo petrogenético e na evolução geotectónica; 2 Horas - Atividade sedimentar no território português, nomeadamente na Bacia do Algarve; 2 Horas - O ciclo sedimentar e seus efeitos na meteorização, erosão, transporte e sedimentação dos materiais detríticos; 2 Horas - Processos sedimentares associados às orogenias varisca e alpina; 2 Horas - Estruturas e Texturas; 2 Horas - O Trabalho de campo e a geologia de Portugal no ensino e aprendizagem da geomorfologia e da geologia da Bacia do Algarve; 2 Horas - Reconstrução e evolução paleoambiental; 1 hora - Património geológico e geodiversidade do Aspirante Geoparque Algarvensis; 1 hora - Estratégias de sensibilização para a preservação da geodiversidade e do património geológico do Aspirante Geoparque Algarvensis. 2 Horas - Importância do registo sedimentar português, concretamente na Bacia do Algarve no contexto global da geologia de Portugal. 2 Horas Avaliação 1 Hora

Metodologias

- Enquadramento geográfico, geomorfológico e geológico das saídas de campo; - Atividades exemplificativas de trabalho de campo ao nível da paisagem e do afloramento; - Saídas de campo no Aspirante Geoparque Algarvensis com observação de afloramentos do Triásico superior, Jurássico, Cretácico e Terciário; - Aspetos particulares da variabilidade sedimentar e do seu significado paleoambiental com evidências sedimentares, paleontológicas e geoquímicas in situ de particular importância no registo sedimentar português; - Análise, ilustração e interpretação em caderno de campo de estruturas representativas dos afloramentos; - Aplicação dos afloramentos para fins didáticos e integração dos conteúdos ministrados no trabalho de campo com o programa das disciplinas de Biologia e Geologia e Ciências Naturais.

Avaliação

Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Cronograma

Formador

Helena Maria Ribeiro Almeida Costa Toipa

Destinatários

Docentes dos grupos 200, 210, 220, 300 e 400

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos grupos 200, 210, 220, 300 e 400. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos grupos 200, 210, 220, 300 e 400.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

A ação integra o Plano de Formação do Agrupamento de Escolas do Viso, aprovado pela Direção. A influência clássica greco-romana sobre a literatura e a cultura portuguesas é uma constante até aos nossos dias, expressa com maior os menor evidência, de acordo com as épocas. Os autores portugueses propostos na ação integram os programas de Português do 2º, 3º ciclos e Secundário, no domínio de referência de Educação Literária, ou o Plano Nacional de Leitura. Os temas propostos são abordados nos programas de História e Geografia de Portugal e História. A aproximação à literatura faz-se no sentido de a apresentar como potencial recurso didático para os conteúdos programáticos e metas curriculares de História e Geografia de Portugal (2º ciclo) e História (3º ciclo e secundário) e facilitar a articulação entre estas áreas curriculares.

Objetivos

Desenvolver o espírito crítico e ampliar o conhecimento da literatura portuguesa. Enquadrar a leitura e a receção dos clássicos em movimentos e épocas literárias. Reconhecer e interpretar a presença dos mitos, motivos e recursos estilísticos clássicos, bem como analisar a forma e função do seu uso nos autores da literatura portuguesa. Atualizar e aprofundar conhecimentos, no domínio da cultura clássica grega e latina. Reconhecer a literatura como fonte de informação histórica. Aprofundar o conhecimento de tipos de documentação utilizada pelos historiadores (textos literários). Reconhecer a influência dos autores da literatura latina na literatura portuguesa. Desenvolver o espírito crítico e ampliar o conhecimento da literatura portuguesa e neolatina.

Conteúdos

1 – Aspetos da herança clássica na cultura portuguesa. (2) 2 – Camões e a herança clássica n’Os Lusíadas e na lírica: (4) - a mitologia e a criação de mitos; - a história da Antiguidade; - a literatura grega e latina; - os heróis clássicos. 2.1 . Outros autores do Renascimento e Neoclassicismo. (3) - os temas constantes nos escritores greco-latinos (mudança, áurea mediania, imortalidade pelas letras, ânsia de perfeição formal, “engenho e arte”); - modelos literários (Homero, Virgílio, Horácio, Ovídio...).

Metodologias

As aulas serão teórico-práticas: • Leitura crítica de textos de breve e média extensão dos autores em estudo. • Leitura e discussão de textos críticos e ensaísticos acerca dos principais itens programáticos (a fornecer aos formandos pelo formador). • Exposição oral dos conteúdos, com suporte audiovisual (Powerpoint, documentários) quando pertinente. • Elaboração de trabalhos individuais, para avaliação dos formandos.

Avaliação

A avaliação consta de: -Participação na apresentação/discussão/debate dos trabalhos realizados ao longo das sessões; -Elaboração de relatório final individual reflexivo. A avaliação é quantitativa, na escala de 1 a 10, seguindo o regime de avaliação em vigor- Carta Circular CCPFC-3/setembro 2007.

Bibliografia

Cristina Pimentel - Paula Morão (coord.), A Literatura Clássica ou os Clássicos na Literatura: uma (re)visão da literatura portuguesa das origens à contemporaneidade. Lisboa, Campo da Comunicação, 2012. Cristina Pimentel - Paula Morão (coord.), Matrizes Clássicas da Literatura Portuguesa: uma (re)visão da literatura portuguesa das origens à contemporaneidade. Lisboa, Campo da Comunicação 2014. Luís de Sousa Rebelo, A Tradição Clássica na Literatura Portuguesa. Lisboa, Livros Horizonte, 1982. Maria Helena da Rocha Pereira, Portugal e a Herança Clássica e Outros. Porto, Asa, 2003. Maria Leonor Carvalhão Buescu, Aspectos da herança clássica na cultura portuguesa. Lisboa, ICALP, 1972.

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof; 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Objetivos

Utilizar a inteligência emocional como uma ferramenta fundamental para atingir o sucesso profissional e pessoal do relacionamento intrapessoal e interpessoal

Anexo(s)

Cronograma

Destinatários

Pessoal não docente;

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Objetivos

Utilizar a inteligência emocional como uma ferramenta fundamental para atingir o sucesso profissional e pessoal do relacionamento intrapessoal e interpessoal

Anexo(s)

Cronograma

Destinatários

Docentes de Educação Física Grupos 260 e 620

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Docentes de Agrupamentos de Escolas de Viseu, especialmente aos que têm grupos/equipas de Andebol.

Cronograma

Formador

Ana Margarida Mendes Mineiro Domingues

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF/ CIMVDL

Enquadramento

Este Colóquio quer proporcionar uma visão fundada, crítica e ajustada aos desafios inerentes ao desenvolvimento progressivo da Educação para a Cidadania. Pretende ser um contributo significativo na preparação de professores e educadores enquanto promotores de boas práticas de cidadania junto dos seus alunos, no sentido de que estes se venham a tornar civicamente ativos na construção da cidadania da década 2020/2030. É uma plataforma de reflexão, alicerçada em “boas práticas”, que permitirá apontar “os caminhos do futuro”. Estamos convictos de que se traduzirá numa alavanca para o alinhamento dos caminhos a tomar por professores e educadores no âmbito dos diversos domínios que compõe a “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”.

Objetivos

Identificar os diferentes domínios que compõe a “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”; Identificar boas práticas de cidadania que possam contribuir para alavancar a educação para a cidadania em contexto escolar; Reconhecer a atitude empreendedora como motor de uma cidadania ativa e comprometida; Contribuir para a construção de projetos/ações capazes de transformar os alunos de “hoje” em adultos civicamente ativos “amanhã”; Contribuir para a otimização do perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória.

Conteúdos

INTRODUÇÃO | 9:30h às 10:00h Apresentação dos objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação. Bloco 1 | 10:00h às 11:00h EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA EM SALA DE AULA: DESAFIOS DE HOJE E COMPROMISSOS COM O FUTURO! Como a Educação para a Cidadania se alinha com os conteúdos programáticos. Bloco 2 | 11:00h às 13:00h IMPACTO DO CONFINA(MENTE)… E AGORA? Impacto na Saúde Mental e no processo de ensino-aprendizagem das crianças/jovens. Estratégias de empoderamento emocional para professores. A criança e a sua capacidade de se superar física(mente). Bloco 3 | 14:00h às 16:00h CIDADANIA: COMO A INOVAÇÃO SOCIAL ESTÁ A APOIAR A CIDADANIA NAS ESCOLAS? A importância da Economia Social como veículo de solidariedade e cidadania. Como pode alavancar o desenvolvimento de perfis orientados para a cidadania? Bloco 4 | 16:00h às 17:30h EMPREENDEDORES: MAIS DO QUE O SUCESSO PESSOAL, O SENTIMENTO DE RETRIBUIR À COMUNIDADE A importância da atitude empreendedora na construção de uma cidadania ativa A cidadania e o espírito empreendedor como impulsionadores da comunidade Bloco 5 | 09:30h às 11:00h GIRO 2.0 | O PROGRAMA DE VOLUNTARIADO CORPORATIVO MAIS RECONHECIDO DO PAÍS, AGORA ALINHADO COM OS ODS’S A importância do voluntariado como veículo de colaboração entre empresas e comunidade O Voluntariado como mecanismo de formação pessoal, social e cívica Bloco 6 | 11:00h às 13:00h COMO FOMENTAR A PARTICIPAÇÃO CÍVICA NOS MAIS JOVENS A importância de aplicação de práticas de conduta cívica nos jovens A importância da prevenção de resíduos, promovendo a valorização dos recursos disponíveis Direitos Humanos como fundação basilar do ser humano Bloco 7 | 14:00h às 16:30h DESENVOLVIMENTO DE DINÂMICAS E ATIVIDADES PEDAGÓGICAS - WORKSHOPS Aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do Colóquio Conceção e desenvolvimento de atividades e dinâmicas pedagógicas Contributos para a introdução das temáticas abordadas nas práticas letivas Temas: Workshop 1 Desenvolvimento Sustentável: Como explorar os 17 ODS na minha sala de aula? Workshop 2 Como gerar, gerir e dinamizar iniciativas de empreendedorismo social com sucesso? Workshop 3 Educação para a Saúde: Como desenvolver competências socioemocionais na escola através do Mindfulness? Workshop 4 Introdução à Educação Ambiental: Ferramentas para a construção de projetos/ações de educação ambiental. Workshop 5 Igualdade de Género: Ferramentas para (in)formar positivamente os mais novos Duração Horas presenciais: 14 Nº de horas acreditadas: 14 Cód. Dest. 99 Descrição Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial DCP Descrição Workshop 6 Direitos Humanos: Como educar para a não violência? Workshop 7 Cidadania digital: O que é, que cuidados ter e como proceder? Apresentação e Debate das Conclusões | 16:30 às 17h30h Apresentação dos resultados e realização da avaliação da ação

Metodologias

Esta ação de formação engloba diversas metodologias e será organizada em 4 sessões com duração final de 14 horas. O(s) formador(es), no início da primeira sessão, apresentarão os objetivos, metodologias, instrumentos e critérios de avaliação (30min.). Os blocos de formação 1, 2, 3, 4 e 5 serão organizadas de modo que os Formandos participem em sessões plenárias e momentos em regime de workshop, em que o grande grupo é dividido em grupos de trabalho (12h 30min.). A sessão final de Avaliação (1h) realiza-se, no final da ação, para a apresentação e debate de conclusões, bem como a avaliação da Ação. As sessões serão essencialmente teórico-práticas e práticas, sendo utilizados os métodos: expositivo, interrogativo e ativo, abrangendo, entre outras, as seguintes metodologias específicas: • Dinâmica de Grupo; • Debate; • Exposição Oral; • Trabalho colaborativo; • Trabalho Individual; • Tentativa e Descoberta; • Interação; • Trabalho de Campo; • Análise de dados.

Avaliação

Escala de avaliação de 1 a 10 valores, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007 e Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio. A aprovação no curso dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas da ação.

Bibliografia

Barros, M. 2001. Do empreendedorismo – Por uma cultura da iniciativa. Almeida, L.; Caires, S.; Gonçalves, A. e Vasconcelos, R. (2001). Universidade para o mundo do trabalho. Braga: Universidade do Minho. UNESCO. 2014. Global Citizenship Education. Preparing Learners for the Challenges of the 21st Century. Paris, UNESCO. UNESCO. Education 2030. Déclaration d’Incheon. Vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous. Paris: UNESCO, 2015a.

Anexo(s)

Ficha da Ação

Programa do colóquio

Apresentação do colóquio

Workshops

Cronograma

Formador

Henrique Jorge de Almeida Carvalho

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Amandio de Carvalho Marques

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Carlos Manuel Rodrigues de Almeida

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Nuno Miguel Martins Barros

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

José Carlos Amaral de Melo

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Paulo Nuno Marques da Costa Antunes França

Destinatários

Professores dos grupos 230, 420, 500, 510 e 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 230, 420, 500, 510 e 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 230, 420, 500, 510 e 520.

Acreditado pelo

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Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Anexo(s)

AN2

Cronograma

Formador

Victor Júlio Vicente Gomes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Fernando Jorge Bastos dos Santos de Lima

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

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CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Henrique Jorge de Almeida Carvalho

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

CENTRO DE FORMAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS DE VISEU - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Amandio de Carvalho Marques

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

José Carlos Amaral de Melo

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Victor Júlio Vicente Gomes

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

José Bernardino Seixas Marques

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- por proximidade de mudança de escalão; 3- por ordem de inscrição. As sessões presenciais irão realizar-se nas Unidades Orgânicas que integram o Visprof, a divulgar oportunamente.

Cronograma

Formador

Henrique Jorge de Almeida Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Considera-se fundamental no PTD a integração e capacitação digital dos educadores de infância nas suas práticas pedagógicas. Esta capacitação representa uma forte aposta no processo de valorização e no desenvolvimento profissional dos docentes no domínio da literacia digital e das competências digitais, no sentido de os dotar das competências necessárias à integração transversal, de modo a que estas se afirmem como facilitadoras das práticas profissionais e pedagógicas e, simultaneamente, promotoras de inovação no processo de ensino e de aprendizagem. O Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores é o referencial que dá suporte a este plano, contribuindo para desenvolver as CD dos docentes do sistema educativo e formativo nacional.

Objetivos

Pretende-se apoiar os educadores na promoção de estratégias e de ações integradoras do digital que permitam melhorar a qualidade do trabalho realizado. São objetivos específicos da oficina: Conceber, selecionar e partilhar recursos digitais no âmbito da educação de infância; Integrar o digital nas propostas educativas, numa perspetiva da articulação plena das aprendizagens; Planificar, avaliar e comunicar com recurso ao digital. Capacitar os docentes da EPE para a promoção da utilização crítica e responsável de diferentes suportes digitais nas atividades do quotidiano das crianças.

Conteúdos

1. Exploração de opções digitais para colaboração e comunicação institucional e melhoria da prática profissional. 2. Exploração de estratégias de promoção do uso pedagógico de tecnologias digitais. 3. Exploração, seleção e adequação de Recursos Educativos Digitais (RED) ao contexto de aprendizagem. 4. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprendizagem. 5. Exploração de recursos digitais de apoio ao planeamento e à avaliação das aprendizagens. 6. Planificação de atividades, projetos e outras metodologias com recurso às tecnologias digitais. 7. Utilização de estratégias para suporte ao desenho e implementação de atividades de promoção da cidadania digital das crianças. 8. Apresentação e partilha das atividades desenvolvidas pelos formandos na oficina. 9. Reflexão e debate sobre as atividades apresentadas e análise dos resultados obtidos pela sua implementação. 10. Avaliação e conclusões.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado e apresentado pelos formandos.

Cronograma

Formador

Jorge Adolfo de Meneses Marques

Destinatários

Grupos 200 - Português e Estudos Sociais/ História e 400 - História

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupos 200 - Português e Estudos Sociais/ História e 400 - História. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupos 200 - Português e Estudos Sociais/ História e 400 - História.

Acreditado pelo

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Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes do AE Infante D. Henrique; 2 - Docentes de outras escolas associadas do Visprof; 3- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof 4 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Jacinto Alexandre Peres Pinto

Nelson Filipe da Silva Ribeiro

Destinatários

Docentes dos Grupos 260 e 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos Grupos 260 e 620.

Acreditado pelo

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Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Objetivos

A DGE/Divisão do Desporto Escolar através do Centro de Formação Desportiva de Golfe do Agrupamento de Escolas Viseu Norte (CFD) e em parceria com o Centro de Formação de Associação de Escolas de Viseu - VISPROF e a Federação Portuguesa de Golfe, pretendem proporcionar formação aos professores de Educação Física do 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário no sentido de os apoiar na implementação de unidades didáticas de Golfe na sua atividade curricular e/ou dinamizar atividades ligadas ao Desporto Escolar. O CFD de Golfe do Agrupamento de Escolas Viseu Norte, pretende ser um polo de desenvolvimento do Golfe, tendo no seu plano, atividades de iniciação, aperfeiçoamento e especialização para alunos, bem como formação certificada de professores.

Conteúdos

• Consciencializar das características e potencialidades da modalidade; • Aquisição de conhecimentos específicos sobre gestos técnicos de golfe; • Desenvolver estratégias e metodologias de implementação da atividade nas aulas de Golfe no desporto escolar ou de educação física; • Criar exercícios/situações/guiões de apoio à implementação do Golfe nas escolas.; • Desenvolver nos professores autonomia para o aprofundamento do conhecimento e prática da modalidade.

Observações

1.º - Docentes do Educação Física com grupo-equipa de Golfe da Direção de Serviços da Região Centro; 2.º - Docentes de Educação Física com horas letivas no âmbito do CFD de Golfe da Direção de Serviços da Região Centro; 3.º - Outros docentes de Educação Física dos AE/EnA associados do Visprof; 4.º - Outros docentes de Educação Física da Direção de Serviços da Região Centro; Dentro de cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Ana Margarida Mendes Mineiro Domingues

Destinatários

Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

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Enquadramento

A Educação em Empreendedorismo implica um novo olhar sobre a escola e as várias formas de ensino/aprendizagem. É necessário fomentar nos alunos um espírito de criatividade, trabalho em equipa e proatividade, paralelamente às aprendizagens que advêm dos programas curriculares. Esta formação tem assim como premissas: • Promover competências empreendedoras, conjugando-as com as aprendizagens curriculares; • Conhecer modelos de educação experimental baseados na educação em empreendedorismo. Compreende-se que a Educação em Empreendedorismo, potenciará de forma estruturante, as aprendizagens adquiridas pelos alunos, pelo que, o desenvolvimento de competências intrínsecas a um perfil empreendedor, revela potenciar um conjunto de capacidades que os levem a serem mais reflexivos, defensores dos seus ideais, capazes de ter novas ideias e novas soluções.

Objetivos

Esta oficina pretende sensibilizar para uma nova realidade que será a curto prazo emergente no sistema educativo, capacitando os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico para potenciar nos seus alunos competências empreendedoras, explorando a metodologia de ensino “learning by doing”, a mais indicada e utilizada para o ensino/aprendizagem desta temática e, criando uma interligação entre a temática e o currículo formal. Os objetivos desta oficina são:  Sensibilizar para a importância do empreendedorismo no mundo actual;  Desenvolver e implementar, com os professores, atividades que permitam descobrir e potenciar o espírito empreendedor dos alunos;  Explorar ferramentas pedagógicas para a elaboração de programas e planificação de aulas;  Conceber um projeto-turma que interligue os conteúdos do curriculo formal e a promoção de competencias empreendedoras.

Conteúdos

SESSÕES DE TRABALHO PRESENCIAL (15 HORAS) Bloco1 – Conceito de empreendedorismo e o seu papel no contexto atual; Apresentação do programa de empreendedorismo para o 1º Ciclo do Ensino Básico Dinâmicas de grupo para a criação um ambiente de confiança e partilha entre os formandos e autoavaliação das suas características empreendedoras. Atividades “anatomia do empreendedor” - o perfil e características de um empreendedor. Sensibilização para a importância do empreendedorismo no século XXI. A compreensão do papel dos empreendedores na sociedade. Bloco 2 – O entrosamento da temática de educação em empreendedorismo e o as orientações programáticas do 1ºCiclo do Ensino Básico A ligação entre o empreendedorismo e qualquer área curricular e o forte apoio que este poderá dar na aquisição de conhecimentos bem como na assimilação de conteúdos assentes numa base experimental e que se baseiam em situações reais. Bloco 3 – O perfil empreendedor, criatividade, comunicação como temáticas estruturais no processo empreendedor; Educação em Empreendedorismo Aprofundar a compreensão dos professores do 1º CEB sobre a relevância da temática do empreendedorismo para todos, de modo a mobilizá-los para uma intervenção inovadora no ensino do empreendedorismo nas suas escolas. Introdução ao modelo de ensino do empreendedorismo - “Modelo de ensino learning by doing” - atividades para a compreensão do modelo e suas diferentes fases. Aplicação do Modelo de Empreendedorismo da CGI na conceção de atividades de empreendedorismo. Realização de simulações com vista a treinar diferentes dinâmicas e estratégias comunicativas. Bloco 4 – A relevância do desenvolvimento de competências empreendedoras para o desenvolvimento do aluno Introdução de estratégias pedagógicas no desenvolvimento do projeto e promoção de competências base para o desenvolvimento do perfil empreendedor como: criatividade, iniciativa, trabalho em equipa, resolução de problemas, entre outros. Bloco 5 – O empreendedorismo na prática – preparação e acompanhamento dos professores para os momentos altos Nesta etapa pretende-se ajudar os professores a dar forma aos conteúdos trabalhados, apoiando-os no desenvolvimento do momento alto e gerindo expetativas relativamente ao desenvolvimento do mesmo. Serão abordados alguns conceitos como planeamento, estratégias de comunicação e divulgação. SESSÕES DE TRABALHO AUTÓNOMO (15 HORAS) O trabalho autónomo pretende que os professores tenham oportunidade de implementar as diferentes metodologias, estratégias e ferramentas apreendidas no decorrer da Oficina de Formação em trabalho presencial. Cada docente deve implementar um projeto-turma, ou seja, um projeto de educação em empreendedorismo que se interliga com os conteúdos programáticos das diferentes disciplinas, por nível de ensino. Cada projeto-turma é composto por 15 atividades e permitirá ao professor promover junto dos seus alunos as principais competências, pessoais e sociais, inerentes a um perfil empreendedor. Para além disso, estas atividades têm simultaneamente como objetivo, levar a turma a desenvolver um projeto que dê a oportunidade aos alunos de demonstrarem as suas aprendizagens e ter uma experiência empreendedora diferente daquelas a que estão habituados. No desenvolvimento do projeto os professores poderão utilizar os materiais pedagógicos que lhe serão fornecidos e as sessões serão dinamizadas de acordo com o edital do ME- DGIDC para o empreendedorismo.

Metodologias

SESSÕES DE TRABALHO PRESENCIAL (15 HORAS) As sessões serão teórico-práticas e práticas com métodos expositivos, interrogativos e ativos, recorrendo a diferentes estratégias pedagógicas: trabalho intra e inter grupos, resolução de problemas, roll play e jogos pedagógicos. Aos professores poderão analisar a pertinência desta temática no contexto educativo e junto dos alunos. As sessões presenciais visam capacitar os professores na temática e levá-los a descobrir o seu perfil empreendedor, explorando e partilhado conteúdos, conhecimentos e atividades que eles possam depois desenvolver e implementar com os alunos.

Avaliação

Os formandos serão classificados de 1 a 10, com a menção qualitativa de: • 1 a 4,9 valores – Insuficiente; • 5 a 6,4 valores – Regular; • 6,5 a 7,9 valores – Bom; • 8 a 8,9 valores – Muito Bom; • 9 a 10 valores – Excelente. Os formandos serão sujeitos a uma avaliação contínua por observação e ainda a realização de um relatório final, onde constem as evidências do trabalho que desenvolveram e uma reflexão do mesmo. Os critérios a utilizar são: • Domínio dos conhecimentos • Evolução da aprendizagem • Participação e empenho nas atividades • Responsabilidade e autonomia no desenvolvimento do projeto • Relações interpessoais • Transfere ou generaliza os saberes adquiridos a novas situações • Organização e planeamento do projeto e respetivos momentos Estes critérios incidirão nos seguintes parâmetros: PARTICIPAÇÃO no Trabalho Presencial – 50% • Interesse e empenho (20 %) • Participação ativa e domínio dos conteúdos (30%) TRABALHO DESENVOLVIDO COM OS ALUNOS – 50% • Dinamização das sessões de empreendedorismo junto dos alunos (35%) • Envolvimento e empenho no apoio ao momento de apresentação do projeto (15%)

Cronograma

Formador

Maria Antónia de Oliveira Costa

Maria Cristina Petrucci de Almeida Albuquerque

Destinatários

Docentes do Agrupamento Escolas Grão Vasco e Escola Secundária Alves Martins

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

- A Ação insere-se numa parceria entre a Professora Cristina Petrucci Albuquerque e o Agrupamento de Escolas Grão Vasco em colaboração à com a Escola Secundária Alves Martins (ESAM) que possibilitou a recolha da amostra de questionários de referentes à avaliação das funções executivas junto dos alunos do 1º,2º e 3º ciclos e de 3 turmas do ensino secundário da ESAM que também concordou em colaborar. - As funções executivas são um conceito incontornável na educação, em particular como vias de apoio ao sucesso e à inclusão dos alunos. A Professora Cristina irá elucidar-nos sobre o constructo das funções executivas, salientando o seu carácter multidimensional, mas destacando 3 funções nucleares: - Controlo Inibitório: O controlo inibitório envolve a capacidade de controlar o comportamento, a atenção, os pensamentos e/ou as emoções para ultrapassar uma forte predisposição interna ou atração externa, inibindo o processamento automático; - Flexibilidade: A flexibilidade implica a capacidade de mudar (alternar) o curso das ações ou dos pensamentos de acordo com as exigências do ambiente; - Planeamento: O planeamento refere-se à capacidade de, a partir de um objetivo definido, estabelecer a melhor maneira de alcançá-lo, identificando e organizando os passos e os elementos necessários para o atingir. - Serão também abordados os seguintes tópicos: a relevância das funções executivas em termos do desempenho académico e do funcionamento social e emocional das crianças e jovens; o desenvolvimento das funções executivas; o papel dos professores na avaliação das funções executivas; a maleabilidade das funções executivas, destacando intervenções que se destinam à sua promoção. - Considerando o desenvolvimento das funções executivas e da construção de projetos escolares e profissionais importa perceber qual é o atendimento dos alunos numa perspetiva de inclusão educativa e de transição para mundo do trabalho. - Conhecer as modalidades de formação profissional e as medidas específicas adotadas no Ensino Superior que asseguram o acesso de todos os alunos à educação, ao sucesso académico e autonomia. - Finalmente a transição para o mundo do trabalho coloca desafios a todos os jovens. Far¬ se¬ á uma análise sobre esta etapa para melhor compreender os planos e medidas de integração profissional para a empregabilidade daqueles que apresentam necessidades educativas específicas.

Conteúdos

1 – Relevância e promoção das Funções executivas em contexto escolar 2- Atendimento dos alunos com medidas de 54/2018 no Instituto Superior Técnico 3 – Atendimento dos alunos com medidas de 54/2018 no Instituto Politécnico de Viseu 4- Atendimento e inserção profissional dos alunos com medidas de educação inclusiva no mercado de trabalho

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: Todos os Docentes do Agrupamento Escolas Grão Vasco e Escola Secundária Alves Martins

Cronograma

Formador

Nuno Fernando Ferreira Marques

Destinatários

Docentes do Grupo 620 - Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Os estudos científicos comprovam que a probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre uma paragem cardiorrespiratória (PCR) provocada por uma fibrilação ventricular e a consequente desfibrilhação. A rápida desfibrilhação, enquanto objetivo, é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes fora do hospital. Nesse sentido recomenda-se que os “não médicos” sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores, na sequência do enquadramento proporcionado pela legislação existente. Tendo em vista a massificação do ensino e treino das manobras de suporte básico de vida com desfibrilhação automática externa, designadamente no âmbito da formação efetuada nos estabelecimentos de ensino, justifica-se a criação deste produto pedagógico, de forma a promover a formação dos professores com competências técnico/pedagógicas nesta área. O número máximo de elementos a admitir à formação, bem como a relação formador/formando, teve em conta a capacidade pedagógica prévia dos elementos que integrarão estas ações.

Objetivos

Demonstrar competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilhação Automática Externa (SBV/DAE). Específicos (Operacionais) Demonstrar capacidade no ensino e treino das manobras de SBV/DAE

Conteúdos

ACD3 – 4 HORAS  15 Minutos: Apresentação e objetivos do curso  45 Minutos: Algoritmo de SBV e demonstração  90 Minutos: Sessão prática de SBV, PLS e DVA  90 Minutos: Sessão prática de execução de tarefas ACD4 – 4 HORAS  45 Minutos: Algoritmo de SBV-DAE e demonstração  60 Minutos: Sessão prática de SBV-DAE  75 Minutos: Sessão prática de execução de tarefas  45 Minutos: Workshop sobre avaliação prática  15 Minutos: Avaliação e encerramento do curso

Metodologias

Formação Sessões Teóricas Sessões Práticas Avaliação Avaliação Prática Contínua, realizada durante a execução das tarefas atribuídas, nas quais o formando terá de ter nota igual ou superior a 15 valores (75%), para ficar aprovado.

Avaliação

Avaliação Prática Contínua, realizada durante a execução das tarefas atribuídas, nas quais o formando terá de ter nota igual ou superior a 15 valores (75%), para ficar aprovado.

Modelo

Não são permitidas faltas Será passado certificado de "competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilação Automática Externa (SBV/DAE)."

Bibliografia

Manual de SBV/DAE e respetivas orientações enviados aos formandos com pelo menos 5 dias de antecedência.

Anexo(s)

Observações

Certificado de Formador “Projeto SBV/DAE Escola-INEM” emitido pelo Departamento de Formação em Emergência Médica; O formando que não obtenha aproveitamento, poderá solicitar uma declaração de frequência do curso.

Cronograma

Formador

Nuno Fernando Ferreira Marques

Destinatários

Docentes do Grupo 620 - Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Os estudos científicos comprovam que a probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre uma paragem cardiorrespiratória (PCR) provocada por uma fibrilação ventricular e a consequente desfibrilhação. A rápida desfibrilhação, enquanto objetivo, é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes fora do hospital. Nesse sentido recomenda-se que os “não médicos” sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores, na sequência do enquadramento proporcionado pela legislação existente. Tendo em vista a massificação do ensino e treino das manobras de suporte básico de vida com desfibrilhação automática externa, designadamente no âmbito da formação efetuada nos estabelecimentos de ensino, justifica-se a criação deste produto pedagógico, de forma a promover a formação dos professores com competências técnico/pedagógicas nesta área. O número máximo de elementos a admitir à formação, bem como a relação formador/formando, teve em conta a capacidade pedagógica prévia dos elementos que integrarão estas ações.

Objetivos

Demonstrar competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilhação Automática Externa (SBV/DAE). Específicos (Operacionais) Demonstrar capacidade no ensino e treino das manobras de SBV/DAE

Conteúdos

ACD3 – 4 HORAS  15 Minutos: Apresentação e objetivos do curso  45 Minutos: Algoritmo de SBV e demonstração  90 Minutos: Sessão prática de SBV, PLS e DVA  90 Minutos: Sessão prática de execução de tarefas ACD4 – 4 HORAS  45 Minutos: Algoritmo de SBV-DAE e demonstração  60 Minutos: Sessão prática de SBV-DAE  75 Minutos: Sessão prática de execução de tarefas  45 Minutos: Workshop sobre avaliação prática  15 Minutos: Avaliação e encerramento do curso

Metodologias

Formação Sessões Teóricas Sessões Práticas Avaliação Avaliação Prática Contínua, realizada durante a execução das tarefas atribuídas, nas quais o formando terá de ter nota igual ou superior a 15 valores (75%), para ficar aprovado.

Avaliação

Avaliação Prática Contínua, realizada durante a execução das tarefas atribuídas, nas quais o formando terá de ter nota igual ou superior a 15 valores (75%), para ficar aprovado.

Modelo

Não são permitidas faltas Será passado certificado de "competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilação Automática Externa (SBV/DAE)."

Bibliografia

Manual de SBV/DAE e respetivas orientações enviados aos formandos com pelo menos 5 dias de antecedência.

Anexo(s)

Observações

Certificado de Formador “Projeto SBV/DAE Escola-INEM” emitido pelo Departamento de Formação em Emergência Médica; O formando que não obtenha aproveitamento, poderá solicitar uma declaração de frequência do curso.

Cronograma

Formador

Nuno Fernando Ferreira Marques

Destinatários

Docentes do Grupo 620 - Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Os estudos científicos comprovam que a probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre uma paragem cardiorrespiratória (PCR) provocada por uma fibrilação ventricular e a consequente desfibrilhação. A rápida desfibrilhação, enquanto objetivo, é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes fora do hospital. Nesse sentido recomenda-se que os “não médicos” sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores, na sequência do enquadramento proporcionado pela legislação existente. Tendo em vista a massificação do ensino e treino das manobras de suporte básico de vida com desfibrilhação automática externa, designadamente no âmbito da formação efetuada nos estabelecimentos de ensino, justifica-se a criação deste produto pedagógico, de forma a promover a formação dos professores com competências técnico/pedagógicas nesta área. O número máximo de elementos a admitir à formação, bem como a relação formador/formando, teve em conta a capacidade pedagógica prévia dos elementos que integrarão estas ações.

Objetivos

Demonstrar competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilhação Automática Externa (SBV/DAE). Específicos (Operacionais) Demonstrar capacidade no ensino e treino das manobras de SBV/DAE

Conteúdos

ACD3 – 4 HORAS  15 Minutos: Apresentação e objetivos do curso  45 Minutos: Algoritmo de SBV e demonstração  90 Minutos: Sessão prática de SBV, PLS e DVA  90 Minutos: Sessão prática de execução de tarefas ACD4 – 4 HORAS  45 Minutos: Algoritmo de SBV-DAE e demonstração  60 Minutos: Sessão prática de SBV-DAE  75 Minutos: Sessão prática de execução de tarefas  45 Minutos: Workshop sobre avaliação prática  15 Minutos: Avaliação e encerramento do curso

Metodologias

Formação Sessões Teóricas Sessões Práticas Avaliação Avaliação Prática Contínua, realizada durante a execução das tarefas atribuídas, nas quais o formando terá de ter nota igual ou superior a 15 valores (75%), para ficar aprovado.

Avaliação

Avaliação Prática Contínua, realizada durante a execução das tarefas atribuídas, nas quais o formando terá de ter nota igual ou superior a 15 valores (75%), para ficar aprovado.

Modelo

Não são permitidas faltas Será passado certificado de "competências como formador de Suporte Básico de Vida e Desfibrilação Automática Externa (SBV/DAE)."

Bibliografia

Manual de SBV/DAE e respetivas orientações enviados aos formandos com pelo menos 5 dias de antecedência.

Anexo(s)

Observações

Certificado de Formador “Projeto SBV/DAE Escola-INEM” emitido pelo Departamento de Formação em Emergência Médica; O formando que não obtenha aproveitamento, poderá solicitar uma declaração de frequência do curso.

Cronograma

Destinatários

Docentes de Educação Física dos grupos 260 e 620

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

O perfil dos atletas de andebol Preocupações ao nível do treino tático individual e coletivo Propostas de abordagem Construção de exercícios

Observações

Critérios de seleção: a- Professores de Educação Física dos grupos 260 e 620 das escolas associadas à Visprof; b- Professores de Educação Física dos grupos 260 e 620 das escolas associadas a outros Centros de Formação.

Cronograma

Formador

Nuno Fernando Ferreira Marques

Destinatários

Docentes do Grupo 620 - Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

A doença cardiovascular assume uma liderança destacada no mundo ocidental na morbilidade e mortalidade das populações. A morte súbita é muitas vezes a primeira manifestação dessa doença. A fibrilhação ventricular é o mecanismo mais frequente da paragem cardio-respiratória (PCR) de origem cardíaca e o seu único tratamento eficaz é a desfibrilhação eléctrica. A probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre a fibrilhação e a desfibrilhação. Sendo que a rápida desfibrilhação enquanto objetivo é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes em ambiente pré-hospitalar, recomenda-se que profissionais não médicos sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores desde que a sua atuação seja enquadrada em Programas de DAE com controlo e auditoria médica qualificada. Só assim se conseguirá a conjugação de esforços que tornam a desfibrilhação um meio para atingir um objetivo último de melhoria da sobrevida após PCR de origem cardíaca. Nesse sentido, e com intenção de promover a utilização de Desfibrilhadores Automáticos Externos (DAE) em locais públicos ou em veículos de emergência, organizou-se esta ação que visa formar operacionais de Desfibrilhação Automática Externa.

Objetivos

Adquirir competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória.

Conteúdos

ACD1 – 4 HORAS 15 Minutos – Apresentação, Objetivos e Contextualização do Curso 30 Minutos – Teórica I - Suporte Básico de Vida Adulto 10 Minutos – Demonstração algoritmo de SBV (4 passos) 60 Minutos – Sessão Prática I Suporte básico de vida (30 min) Demonstração de PLS (demo da técnica/ 5 min) Posição lateral de Segurança (10 min) Demonstração algoritmo DVA (demo da técnica/ 5 min) Desobstrução da VA (10 min) 30 Minutos – Teórica II – Desfibrilhação Automática Externa/Situações especiais com DAE. 30 Minutos – Workshop: Comandos do DAE e Colocação de Elétrodos 15 Minutos – Demonstração algoritmo de SBV com DAE 50 Minutos – Sessão Prática II: Casos clínicos SBV DAE (Sucesso imediato) ACD2 – 3 HORAS 45 Minutos – Sessão Prática III: Casos clínicos SBV DAE (Choque não recomendado) 60 Minutos – Sessão Prática IV: Casos clínicos SBV DAE (Insucesso) 60 Minutos - Sessão Prática V: Casos clínicos SBV DAE (Sucesso tardio) 15 Minutos – Avaliação e Encerramento do Curso

Metodologias

 Sessões teóricas;  Demonstrações;  Workshop;  Sessões práticas.

Avaliação

Avaliação Prática Contínua (com todos os formandos em sala). Aprovação: classificação igual ou superior a 10 valores.

Modelo

Não são permitidas faltas. Será passado certificado de competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória.

Bibliografia

Os manuais do curso devem ser entregues com, pelo menos, 5 dias de antecedência: • Manual Sistema Integrado de Emergência Médica (SIEM). • Manual de Suporte Básico de Vida Adulto com Desfibrilhador Automático Externo.

Anexo(s)

Observações

Recursos Físicos:  Salas adequadas para formação teórica e prática;  Meios audiovisuais de suporte, adequados à realização da ação;  Dossier pedagógico da ação;  Material de simulação e treino por cada formador/grupo de formandos:  Máscara de bolso com válvula unidirecional, por formando (ou similar);  Manequim de treino de SBV adulto;  Desfibrilhador automático externo de treino;  Conjunto de elétrodos de treino;  Kit com lâmina de barbear e compressas;  Insuflador manual com respetivas máscaras (*);  Garrafa de oxigénio, tubo de conexão e tubos orofaríngeos (*). (*) Material opcional e utilizado apenas nos cursos para públicos alvo específicos Recursos Pedagógicos:  Rácio formador / formando 1/6 (máx.)  O coordenador tem de estar sempre presente na ação.  Em ações até 12 formandos é possível acumular a função de coordenador com a de formador  Em ações com mais de 12 formandos esta acumulação não é possível.

Adquirir competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória.

Cronograma

Formador

Paixão dos Santos Pinto

Destinatários

Educadores de Infância; Professores dos Ensinos Básicos e Secundário; Professores de Educação Especial.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores dos Ensinos Básicos e Secundário; Professores de Educação Especial.. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores dos Ensinos Básicos e Secundário; Professores de Educação Especial.. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância; Professores dos Ensinos Básicos e Secundário; Professores de Educação Especial..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

1. As plataformas online. 1.1. Conhecimento e operacionalização das diferentes ferramentas implicadas no funcionamento duma plataforma (fóruns chats, disciplinas, cursos…). 2. A WEB 2.0 e a Biblioteca 2.0 2.1. Definição de conceitos - Ferramentas Web 2.0 e suas potencialidades como instrumento para a criação de ambientes de aprendizagem e de partilha interativa, com aplicação prática em contexto do trabalho da biblioteca e da sala de aula. 3. Exploração didática de ferramentas, apps e plataformas educativas. Construção de atividades de aprendizagem com recurso a dispositivos da Web 2.0 em aplicação direta com o ambiente de sala de aula. Possibilidades de articulação da biblioteca com o currículo e com o trabalho dos professores. 3.1. Curadoria de conteúdos: Diigo, Pinterest, Symbaloo; Flipboard… 3.2. Organização de informação de conteúdos: Lino, Padlet, Wakelet… 3.3. Criação de cartazes, posters, frisos cronológicos: Canva, Geneally, Thinglink, Timetoast… 3.4. Criação de formulários/questionários: Quizizz; Edpuzzle; Nearpod … 3.5. Jogos na educação: Kahoot; Educaplay, Wordwall… 3.6. Criação de vídeos: Powtoon; Biteable… 3.7. Organização de debates/votação: Tricider, Doodle… 4. Reflexão e sistematização das aprendizagens realizadas. Apresentação dos trabalhos dos formandos. Avaliação.

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof; 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Isabel Cristina Nogueira de Sousa Pereira

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Cronograma

Formador

Maria João Oliveira Lopes Costa

Paula Cristina Santos Ferreira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

Educação Inclusiva (3h) - Contextualização da Educação Inclusiva; - Dimensões da inclusão; - Importância de Práticas Educativas Eficazes no Processo de Inclusão; - A Escola Inclusiva: da igualdade de oportunidades à equidade; Educar de e pela Diferença (3h) - Refletir sobre o novo paradigma da valorização da multiplicidade e da diferença; - Estimular o desenvolvimento de comportamentos inclusivos dos docentes; - Favorecer a qualidade e a equidade educativas; Equidade e diferenciação curricular (3h) - Percecionar a diversidade como um recurso de apoio à aprendizagem; - Analisar as diferentes formas de operacionalizar as práticas, metodologias e estratégias de diferenciação; - Compreender a importância das dinâmicas de professores para a construção da diferenciação das aprendizagens; - Identificar fatores de diferenciação pedagógica; - Entender a relevância das acomodações curriculares; Perfis de competências (3h) - Conceito de docente reflexivo; - Competências docentes em ambientes inclusivos; - Quadro de valores e de áreas de competência inclusivas; - Importância da formação contínua para a cultura organizacional e filosófica que promova a inclusão; Princípios chave para a promoção da Educação Inclusiva (3h) - Desenho universal para a aprendizagem; - Intervenção multinível; - Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; - Currículo e práticas educativas diferenciadas e flexíveis no processo de ensino/aprendizagem; - Práticas ativas e explicitas de diferenciação; - Avaliação e diferenciação em modo sincronizado.

Avaliação

.

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Maria Martins

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância; Professores do Ensino Básico, Secundário e Professores da Educação Especial;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Programa oficial

Cronograma

Formador

Paula Cristina Santos Ferreira

Maria João Oliveira Lopes Costa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Conteúdos

Educação Inclusiva (3h) - Contextualização da Educação Inclusiva; - Dimensões da inclusão; - Importância de Práticas Educativas Eficazes no Processo de Inclusão; - A Escola Inclusiva: da igualdade de oportunidades à equidade; Educar de e pela Diferença (3h) - Refletir sobre o novo paradigma da valorização da multiplicidade e da diferença; - Estimular o desenvolvimento de comportamentos inclusivos dos docentes; - Favorecer a qualidade e a equidade educativas; Equidade e diferenciação curricular (3h) - Percecionar a diversidade como um recurso de apoio à aprendizagem; - Analisar as diferentes formas de operacionalizar as práticas, metodologias e estratégias de diferenciação; - Compreender a importância das dinâmicas de professores para a construção da diferenciação das aprendizagens; - Identificar fatores de diferenciação pedagógica; - Entender a relevância das acomodações curriculares; Perfis de competências (3h) - Conceito de docente reflexivo; - Competências docentes em ambientes inclusivos; - Quadro de valores e de áreas de competência inclusivas; - Importância da formação contínua para a cultura organizacional e filosófica que promova a inclusão; Princípios chave para a promoção da Educação Inclusiva (3h) - Desenho universal para a aprendizagem; - Intervenção multinível; - Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; - Currículo e práticas educativas diferenciadas e flexíveis no processo de ensino/aprendizagem; - Práticas ativas e explicitas de diferenciação; - Avaliação e diferenciação em modo sincronizado.

Avaliação

.

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes de escolas associadas do Visprof; 2- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof 3 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Cronograma

Formador

Nuno Fernando Ferreira Marques

Destinatários

Docentes do Grupo 620 - Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

A doença cardiovascular assume uma liderança destacada no mundo ocidental na morbilidade e mortalidade das populações. A morte súbita é muitas vezes a primeira manifestação dessa doença. A fibrilhação ventricular é o mecanismo mais frequente da paragem cardio-respiratória (PCR) de origem cardíaca e o seu único tratamento eficaz é a desfibrilhação eléctrica. A probabilidade de sobrevivência é tanto maior quanto menor o tempo decorrido entre a fibrilhação e a desfibrilhação. Sendo que a rápida desfibrilhação enquanto objetivo é difícil de atingir se efetuada apenas por médicos, já que a PCR ocorre na maioria das vezes em ambiente pré-hospitalar, recomenda-se que profissionais não médicos sejam treinados e autorizados a utilizar desfibrilhadores desde que a sua atuação seja enquadrada em Programas de DAE com controlo e auditoria médica qualificada. Só assim se conseguirá a conjugação de esforços que tornam a desfibrilhação um meio para atingir um objetivo último de melhoria da sobrevida após PCR de origem cardíaca. Nesse sentido, e com intenção de promover a utilização de Desfibrilhadores Automáticos Externos (DAE) em locais públicos ou em veículos de emergência, organizou-se esta ação que visa formar operacionais de Desfibrilhação Automática Externa.

Objetivos

Adquirir competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória.

Conteúdos

ACD1 – 4 HORAS 15 Minutos – Apresentação, Objetivos e Contextualização do Curso 30 Minutos – Teórica I - Suporte Básico de Vida Adulto 10 Minutos – Demonstração algoritmo de SBV (4 passos) 60 Minutos – Sessão Prática I Suporte básico de vida (30 min) Demonstração de PLS (demo da técnica/ 5 min) Posição lateral de Segurança (10 min) Demonstração algoritmo DVA (demo da técnica/ 5 min) Desobstrução da VA (10 min) 30 Minutos – Teórica II – Desfibrilhação Automática Externa/Situações especiais com DAE. 30 Minutos – Workshop: Comandos do DAE e Colocação de Elétrodos 15 Minutos – Demonstração algoritmo de SBV com DAE 50 Minutos – Sessão Prática II: Casos clínicos SBV DAE (Sucesso imediato) ACD2 – 3 HORAS 45 Minutos – Sessão Prática III: Casos clínicos SBV DAE (Choque não recomendado) 60 Minutos – Sessão Prática IV: Casos clínicos SBV DAE (Insucesso) 60 Minutos - Sessão Prática V: Casos clínicos SBV DAE (Sucesso tardio) 15 Minutos – Avaliação e Encerramento do Curso

Metodologias

 Sessões teóricas;  Demonstrações;  Workshop;  Sessões práticas.

Avaliação

Avaliação Prática Contínua (com todos os formandos em sala). Aprovação: classificação igual ou superior a 10 valores.

Modelo

Não são permitidas faltas. Será passado certificado de competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória.

Bibliografia

Os manuais do curso devem ser entregues com, pelo menos, 5 dias de antecedência: • Manual Sistema Integrado de Emergência Médica (SIEM). • Manual de Suporte Básico de Vida Adulto com Desfibrilhador Automático Externo.

Anexo(s)

Observações

Recursos Físicos:  Salas adequadas para formação teórica e prática;  Meios audiovisuais de suporte, adequados à realização da ação;  Dossier pedagógico da ação;  Material de simulação e treino por cada formador/grupo de formandos:  Máscara de bolso com válvula unidirecional, por formando (ou similar);  Manequim de treino de SBV adulto;  Desfibrilhador automático externo de treino;  Conjunto de elétrodos de treino;  Kit com lâmina de barbear e compressas;  Insuflador manual com respetivas máscaras (*);  Garrafa de oxigénio, tubo de conexão e tubos orofaríngeos (*). (*) Material opcional e utilizado apenas nos cursos para públicos alvo específicos Recursos Pedagógicos:  Rácio formador / formando 1/6 (máx.)  O coordenador tem de estar sempre presente na ação.  Em ações até 12 formandos é possível acumular a função de coordenador com a de formador  Em ações com mais de 12 formandos esta acumulação não é possível.

Adquirir competências que lhe permitam realizar corretamente manobras de SBV com utilização de um Desfibrilhador Automático Externo (DAE), numa vítima em paragem cardiorrespiratória.

Cronograma

Formador

Helder Miguel Graça Fernandes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1º) Educadores do AE Mundão (grupo 100); 2º) Docentes do 1º CEB do AE Mundão (grupo 110); 3º) Restantes docentes do AE Mundão; 4º) Docentes de outras escolas/ agrupamentos associados do Visprof.

Cronograma

Destinatários

docentes dos Grupos 260 - Educação Física; 620 - Educação Física

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

O Gira Volei é um jogo de iniciação â modalidade destinada aos jovens com idades compreendidas entre os 8 e 15 anos, onde através do jogo simplificado (2X2) e utilização do passe faz do Gira Volei um jogo fácil, divertido e competitivo arrastando consigo milhares de jovens. Tem como grande objetivo levar o Voleibol a todos os cantos do pais, mesmo em zonas em que a modalidade não tem representatividade, permitindo desta forma que todos os jovens vivenciem a modalidade suscitando interesse e paixão pela mesma. Este projeto com as suas características procura iniciar as crianças na competição com o intuito de captar e orientar os jovens praticantes para integrarem as equipas dos clubes e essencialmente permitir o aparecimento de outros clubes em locais onde estes não existem.

Conteúdos

1-Apresentação do Gira Volei 2-Técnica: O passe 3- Competição Gira Volei

Observações

Critérios de seleção: 1- Docentes do AE Viseu Norte; 2 - Docentes de outras escolas associadas do Visprof; 3- Docentes de escolas de Viseu não associadas do Visprof 4 -Docentes de outras escolas. Dentro de cada critério: a) por proximidade de mudança de escalão; b) por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Anabela Claudina da Cruz de Almeida da Costa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1º) Docentes do AE Mundão; 2º) Docentes de outras escolas/ agrupamentos associados do Visprof

Cronograma

Formador

Isabel Cristina Nogueira de Sousa Pereira

Fernando Luís Monteiro Bexiga

Destinatários

Avaliadores Externos do CFAE Visprof

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

Isabel Cristina Nogueira de Sousa Pereira

Destinatários

Docentes do Agrupamento de Escolas Viseu Norte

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Formador

Maria Cláudia Ribeiro de Vasconcelos Alves

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Educação Especial.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância do AE Viso;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Enquadramento

Aprofundamento de conhecimentos e competências na organização e atuação pedagógica proporcionadoras de aprendizagens significativas através do brincar, em linha com a prioridade concedida pelo documento orientador das praticas em Educação Pré-escolar e com a discussão de resultados da investigação internacional.

Cronograma

Formador

Célia Maria Borges Prata

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Releva

Para os efeitos previstos no nº 1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial..Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial..No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente..

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: - Coordenadores das EMAEI das escolas associadas do Visprof; - Outros elementos das EMAEI (permanentes e variáveis: docentes de educação especial, DT, e outros) das escolas associadas do Visprof; - Docentes de outras escolas não associadas do Visprof. Em cada caso, por proximidade de mudança de escalão e por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Maria Martins

José Pereira de Sousa

Ana Paula dos Reis Campos Carlão

Cristina da Conceição de Almeida Reis

Anabela de Oliveira Duarte da Cruz Carvalho

Destinatários

Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;. De acordo com o artigo 15.º da Portaria n.º 192-A/2015, de 29 de junho, esta ação de formação releva para a progressão da carreira dos professores bibliotecários, incluindo-se na dimensão científica e pedagógica. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. Educadores de Infância; Professores de todos os grupos de recrutamento;.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Objetivos

- Contribuir para a construção de uma escola que, partindo do seu autoconhecimento, integre as mudanças como desafios no sentido da melhoria da sua ação; - Proporcionar formação contextualizada, de acordo com as especificidades do agrupamento e indo ao encontro das necessidades identificadas no seu plano de formação; - Promover o trabalho colaborativo e o desenvolvimento profissional e organizacional; - Contribuir para a melhoria das aprendizagens, através da construção partilhada de soluções pertinentes e contextualizadas; - Incrementar o espírito reflexivo e autocrítico dos professores face às suas práticas profissionais, através da criação de um espaço de partilha e reflexão conjunta.

Conteúdos

- “ Aprendizagens Essenciais, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e Avaliação: uma Visão integrada e contextualizada do Currículo” - “Potencialidades do trabalho colaborativo: reflexão sobre e para a ação” - “Diversidade, Diferenciação Pedagógica e Equidade Educativa” - “Escola-Família-Comunidade- Impactos Socioeducativos da COVID-19: refletir e (re)construir estratégias numa perspetiva de Cidadania e de Inclusão”

Avaliação

https://drive.google.com/drive/folders/12XsWBwMCsJkwGa5HAmuG8ZOG0qP1Z2ea?usp=sharing

Observações

Critérios de seleção: 1 - Docentes do AE Infante D. Henrique; 2 - Docentes de outros AE/EnA que sejam EE de aluno/a do AE Infante; 3 - Docentes de outros AE/EnA. Em cada caso, por proximidade de mudança de escalão e por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Eduardo Jorge Martins Castro Ferreira

Destinatários

docentes do grupo 260; 620

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de docentes do grupo 260; 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de docentes do grupo 260; 620. No âmbito do Despacho n.º 2053/2021, publicado a 17 de fevereiro/21 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente. docentes do grupo 260; 620.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF

Cronograma