Formador

Joaquim Henrique de Oliveira Simões

Destinatários

Docentes de todos os Grupos de Recrutamento, com Prioridade para os docentes do Agrupamento de Escolas de Viso

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

A presente Ação de Curta Duração (ACD) fundamenta-se na necessidade premente de partilha, disseminação e consolidação das competências pedagógicas e metodologias inovadoras adquiridas no âmbito do projeto de mobilidade europeia Erasmus+. Centrada na integração da Inteligência Artificial em contexto educativo e na exploração de ferramentas digitais de co-criação, esta iniciativa visa dotar o corpo docente de estratégias práticas e dinâmicas. O objetivo fundamental é potenciar ambientes de aprendizagem colaborativos, motivadores e rigorosamente alinhados com as metas de inovação digital da escola e o Perfil dos Alunos para o Século XXI.

Objetivos

Potenciar ambientes de aprendizagem colaborativos, motivadores e rigorosamente alinhados com as metas de inovação digital da escola e o Perfil dos Alunos para o Século XXI.

Conteúdos

I - "Artificial Intelligence for Education: Exploring the Frontiers of ICT"; 2- "ICtooIs for a creative and collaborative classroom"; 3- "21st century Innovation and Teaching skills, AI in Education".

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes do Agrupamento de Escolas do Viso; 2.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 3.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma

Formador

Cristina Maria Nunes Fonseca

Destinatários

Todos os grupos de recrutamento, da Escola Secundária Alves Martins

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A adolescência constitui uma etapa do desenvolvimento humano marcada por profundas transformações ao nível biológico, cognitivo, emocional e social. Segundo Erik Erikson, esta fase corresponde ao estádio de identidade vs. confusão de papéis, no qual o jovem procura construir um sentido coerente de si próprio. Este processo implica experimentação, questionamento de normas e maior necessidade de autonomia, frequentemente acompanhados por conflitos com figuras de autoridade. Do ponto de vista cognitivo, Jean Piaget descreve a entrada no estádio das operações formais, caracterizado pela capacidade de pensamento abstrato e reflexivo. No entanto, esta evolução não é acompanhada por uma maturidade emocional equivalente, o que pode originar comportamentos impulsivos e dificuldades na autorregulação. A investigação em Neurociência do desenvolvimento demonstra que o cérebro adolescente, nomeadamente o córtex pré-frontal (responsável pela tomada de decisão e controlo de impulsos), ainda se encontra em maturação. Em contraste, o sistema límbico, associado às emoções e à procura de recompensa, apresenta elevada reatividade, contribuindo para maior sensibilidade emocional e comportamentos de risco. Neste contexto, a qualidade das relações com adultos significativos assume um papel determinante. A teoria da vinculação, proposta por John Bowlby, evidencia que relações seguras e consistentes promovem o desenvolvimento emocional saudável e funcionam como fator de proteção face a comportamentos de risco. Complementarmente, Diana Baumrind identifica o estilo parental autoritativo — caracterizado por afeto, comunicação e estabelecimento de limites claros — como o mais associado a melhores resultados no desenvolvimento dos jovens. No contexto escolar, a colaboração entre família e escola é amplamente reconhecida como um fator crítico para o sucesso educativo. A UNESCO destaca a importância de parcerias eficazes entre os diferentes agentes educativos, promovendo ambientes de aprendizagem mais inclusivos e favoráveis ao desenvolvimento integral dos alunos. A ausência de comunicação e articulação entre estes contextos pode comprometer a resposta às necessidades dos adolescentes, sobretudo em situações de vulnerabilidade. Adicionalmente, o contexto contemporâneo introduz novos desafios associados ao uso intensivo das tecnologias digitais e das redes sociais. Estas influenciam a construção da identidade, a autoestima e as relações interpessoais, podendo amplificar fenómenos como a comparação social, o isolamento e o cyberbullying. Assim, torna-se essencial capacitar pais, professores e técnicos para uma mediação consciente e informada destes ambientes. Face ao exposto, a promoção de espaços de reflexão e formação dirigidos a adultos responsáveis pela educação dos jovens revela-se fundamental. A ação “Diálogo e Conexão: Acompanhar a Adolescência em Casa e no Mundo” surge como uma resposta preventiva e promotora de competências, centrada no fortalecimento da comunicação, na construção de relações de confiança e na articulação entre escola, família e comunidade. Desta forma, pretende-se contribuir para o desenvolvimento integral dos adolescentes, promovendo o seu bem-estar emocional, o sucesso escolar e a construção de trajetórias de vida mais ajustadas e saudáveis.

Objetivos

- Contribuir para o desenvolvimento integral dos adolescentes, promovendo o seu bem-estar emocional, o sucesso escolar e a construção de trajetórias de vida mais ajustadas e saudáveis.

Conteúdos

- Compreender as principais mudanças na adolescência (emocionais, cognitivas e sociais); - Promover uma comunicação eficaz e relações de confiança entre adultos e adolescentes; - Reforçar a articulação entre família, escola e comunidade no acompanhamento dos jovens; - Desenvolver estratégias práticas para lidar com desafios da adolescência, incluindo o contexto digital; - Promover o diálogo intercultural e a inclusão, valorizando a diversidade cultural.

Cronograma

Formador

Joaquim Henrique de Oliveira Simões

Destinatários

Docentes de todos os Grupos de Recrutamento, com Prioridade para os docentes do Agrupamento de Escolas de Viso.

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

A presente Ação de Curta Duração (ACD) fundamenta-se na necessidade estratégica de partilhar, disseminar e integrar na prática letiva do Agrupamento o conhecimento transnacional e as competências metodológicas adquiridas no âmbito do programa europeu Erasmus+. Num ecossistema educativo que exige respostas céleres aos desafios da transição digital e da sustentabilidade, torna-se imperativo dotar os docentes de ferramentas que combinem a inovação tecnológica com abordagens pedagógicas humanistas e inclusivas. A relevância desta ação sustenta-se em três eixos fundamentais de articulação curricular: - Metodologias Ativas e Educação Não-Formal: A incorporação de dinâmicas não-formais em contexto de sala de aula formal surge como uma estratégia eficaz para quebrar a rigidez do ensino tradicional. Estas práticas promovem o desenvolvimento de competências socioemocionais (soft skills) vitais como a empatia, o espírito crítico e o trabalho colaborativo, capacitando os alunos para uma cidadania ativa e consciente, fortemente alinhada com as metas globais dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e com a consciencialização ecológica; - Narrativa Digital (Agitai Storytellíng): Enquanto ferramenta pedagógica de forte impacto, o storytelling digital permite converter a aquisição de conteúdos curriculares abstratos e complexos numa experiência de cocriação ativa. Ao dominar técnicas de guionismo, edição de vídeo, áudio e animação simples, os docentes ganham a capacidade de desenhar tarefas que estimulam a criatividade dos estudantes, melhoram a retenção de conhecimento e diversificam os instrumentos de avaliação formativa através de produtos multimédia tangíveis; - Aprendizagem Experiencial e Recursos Museológicos: A exploração didática dos acervos digitais e das metodologias observadas em roteiros culturais internacionais (como os museus de Berlim) visa potenciar a interdisciplinaridade. Esta abordagem demonstra como o património artístico, histórico e cultural pode ser transformado, através de visitas virtuais ou roteiros de exploração autónoma, num laboratório vivo de investigação. Estimula-se, assim, a flexibilidade curricular e o cruzamento prático entre as Artes, as Ciências Sociais e a Educação para a Cidadania. Em suma, esta iniciativa pedagógica justifica-se pelo seu contributo direto para a capacitação digital do corpo docente, promovendo a inovação das práticas de ensino e aprendizagem, e respondendo de forma integrada às exigências do Perfil dos Alunos para o Século XXI e ao Plano de Inovação Digital do Agrupamento de Escolas de Viso.

Conteúdos

2.1 - "Non-formal Education Methods and lnnovative Digital Tools for Competences and Sustainabllity". 2.2 - Digital Storytelling: The Secret Tool for Engaging an...". 2.3 - "Bertin's Museums: An Experiential Leaming Path".

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes do Agrupamento de Escolas do Viso; 2.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 3.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma