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Mensagem da Diretora
A formação contínua é um dos pilares essenciais do desenvolvimento dos profissionais da educação, fator determinante para a melhoria do seu desempenho profissional e êxito do processo educativo.
O Centro de Formação VisProf, catalisador por excelência do desenvolvimento profissional docente e não docente, orientará o seu olhar para uma visão do futuro, cada vez mais próximo, e da nova escola que tem urgência em se transformar. A escola que temos hoje, os alunos que temos hoje, exigem mudanças acentuadas na práxis docente e na visão e missão da escola. Não podemos mais pensar que a escola que temos está fechada em si mesma. Os CFAE têm um papel preponderante no entendimento do que é a escola hoje, para romper com a famosa “escola do séc. XIX”.
O futuro não está à porta. O futuro é hoje. É hoje com a discussão da Inteligência Artificial; o uso dos telemóveis na escola; com a prática da sala de aula invertida; com o giz substituído por ferramentas digitais.
É urgente a mudança. Os CFAE têm um papel de primazia nessa mudança. Entendo o Visprof como um Centro de Formação com uma visão do futuro presente, que desenvolve parcerias conducentes à promoção, partilha e divulgação de práticas e saberes inovadores, assumindo-se um Centro de Formação ativo e produtivo. Porque os nossos alunos merecem o futuro presente. Porque os nossos professores e os nossos assistentes vivem esse futuro presente.
Contando com o apoio de todos, valorizando as qualidades de cada um, teremos no Visprof uma organização de sucesso, onde todos contribuem, porque
“Quem caminha sozinho pode até chegar mais rápido, mas quem caminha acompanhado chega mais longe” (autor desconhecido).
Florbela Soutinho
*** Plano de Formação 2023/2024 ***
Viseu 01 de março de 2024
A Diretora do Visprof
Florbela Soutinho
DIVULGAÇÃO
Bandeiras Vermelhas na Adolescência e Professores-Salvadores
Exclusivo docentes Escola Secundaria Viriato
ACD
3.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
O stresse é um componente normativo no exercício de qualquer profissão, uma resposta eminentemente adaptativa na interação com o meio ambiente, resultante do desequilíbrio entre a perceção aumentada das exigências situacionais e a insuficiência dos recursos percecionados pelo próprio para enfrentar a ...
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Ref. 288Turma 1 Inscrições abertas até 08-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD 041 2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-04-2024
Fim: 10-04-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Viriato
Formador
Mariana Linharelhos Fernandes
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF
Enquadramento
O stresse é um componente normativo no exercício de qualquer profissão, uma resposta eminentemente adaptativa na interação com o meio ambiente, resultante do desequilíbrio entre a perceção aumentada das exigências situacionais e a insuficiência dos recursos percecionados pelo próprio para enfrentar a situação, colocando em risco o seu bem-estar. O burnout ou síndrome de esgotamento profissional é um tipo específico de stresse ocupacional, ou seja, de stresse provocado pelo trabalho. Caracteriza-se, sobretudo, pela exaustão emocional e pela diminuição do envolvimento pessoal no trabalho. A autocompaixão significa cuidar de si próprio e tratar-se com gentileza em situações difíceis, gerando um equilíbrio emocional promotor de uma melhor gestão de sentimentos e das circunstâncias que os rodeiam e favorecem o otimismo e a satisfação com a vida. Com esta ação pretende-se estimular o autocuidado e a autocompaixão no pessoal docente e não docente.
Conteúdos
- Adolescência e dificuldades de regulação emocional na adolescência; - Desafios mais comuns: depressão, ansiedade social, comportamento desviante; - Encaminhamento de casos e intervenções em contexto de sala de aula; - Identificação de risco e sintomas de burnout; - Intervenções dirigidas para profissionais do burnout; - Estratégias de autocuidado.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-04-2024 (Quarta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Bandeiras Vermelhas na Adolescência e Professores-Salvadores
Exclusivo Pessoal não docente Escola Secundaria Viriato
Outro
3.0 horas
Presencial
Pessoal não docente;
O stresse é um componente normativo no exercício de qualquer profissão, uma resposta eminentemente adaptativa na interação com o meio ambiente, resultante do desequilíbrio entre a perceção aumentada das exigências situacionais e a insuficiência dos recursos percecionados pelo próprio para enfrentar a ...
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Ref. 289Turma 1 Inscrições abertas até 08-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD 042 2023/2024
Modalidade: Outro
Duração: 3.0 horas
Início: 10-04-2024
Fim: 10-04-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Viriato
Formador
Mariana Linharelhos Fernandes
Destinatários
Pessoal não docente;
Acreditado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF
Enquadramento
O stresse é um componente normativo no exercício de qualquer profissão, uma resposta eminentemente adaptativa na interação com o meio ambiente, resultante do desequilíbrio entre a perceção aumentada das exigências situacionais e a insuficiência dos recursos percecionados pelo próprio para enfrentar a situação, colocando em risco o seu bem-estar. O burnout ou síndrome de esgotamento profissional é um tipo específico de stresse ocupacional, ou seja, de stresse provocado pelo trabalho. Caracteriza-se, sobretudo, pela exaustão emocional e pela diminuição do envolvimento pessoal no trabalho. A autocompaixão significa cuidar de si próprio e tratar-se com gentileza em situações difíceis, gerando um equilíbrio emocional promotor de uma melhor gestão de sentimentos e das circunstâncias que os rodeiam e favorecem o otimismo e a satisfação com a vida. Com esta ação pretende-se estimular o autocuidado e a autocompaixão no pessoal docente e não docente.
Conteúdos
- Adolescência e dificuldades de regulação emocional na adolescência; - Desafios mais comuns: depressão, ansiedade social, comportamento desviante; - Encaminhamento de casos e intervenções em contexto de sala de aula; - Identificação de risco e sintomas de burnout; - Intervenções dirigidas para profissionais do burnout; - Estratégias de autocuidado.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-04-2024 (Quarta-feira) | 14:30 - 17:30 | 3:00 | Presencial |
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Medidas Universais, como implementar!
Exclusivo docentes Agrupamento de Escolas Grão Vasco
ACD
3.0 horas
Presencial
Professores do 1º Ciclo;
Num momento, em que cada vez mais se debate a necessidade de promover e criar aulas inclusivas, em que todos os alunos aprendem e participam em conjunto, independentemente das suas diferenças, numa ótica de enriquecimento global, há necessidade de cada vez mais se implementar de uma forma efetiva e eficaz ...
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Ref. 294Turma 1 Inscrições abertas até 08-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD 045 2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 10-04-2024
Fim: 10-04-2024
Regime: Presencial
Local: Escola da Ribeira, Agrupamento de Escolas Grão Vasco
Formador
Isabel Maria Lopes Neto
Sandra Maria Nora Nunes Galguinho
Destinatários
Professores do 1º Ciclo;
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF
Enquadramento
Num momento, em que cada vez mais se debate a necessidade de promover e criar aulas inclusivas, em que todos os alunos aprendem e participam em conjunto, independentemente das suas diferenças, numa ótica de enriquecimento global, há necessidade de cada vez mais se implementar de uma forma efetiva e eficaz as medidas universais previstas no DL 54/2018, como a base primordial da intervenção na diversidade dos alunos. Pretende-se, assim, analisar os pressupostos das Medidas Universais e a forma como podem ser implementadas, tendo bem conta que, sobretudo a Diferenciação Pedagógica e as Acomodações Curriculares são medidas basilares para potenciar o processo de ensino e de aprendizagem dos nossos alunos. Pretende-se ainda reforçar o âmbito do artº 28º do DL 54/2018.
Conteúdos
Medidas Universais: quais são e de que forma se podem implementar; Diferenciação Pedagógica e Acomodações Curriculares como ferramentas de inclusão em sala de aula; Conhecer ferramentas e materiais que auxiliem os docentes na implementação das medidas universais.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 10-04-2024 (Quarta-feira) | 16:30 - 19:30 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Ref. 279Turma 1 Inscrições abertas até 11-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD 033 2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 15-04-2024
Fim: 15-04-2024
Regime: Presencial
Local: Agrupamento Escolas Infante D.Henrique
Destinatários
Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial
Releva
Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-04-2024 (Segunda-feira) | 18:00 - 21:00 | 3:00 | Presencial |
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Desenvolvimento das Funções Executivas em alunos com Perturbação do Espetro do Autismo
Curso
15.0 horas
Presencial
Educadores de Infância, docentes dos Ensinos Básico e Secundário e docentes de Educação Especial
O bom desempenho em tarefas que dependem de funções executivas (FE), enquanto habilidades cognitivas associadas aos processos de controlo de comportamentos e emoções, é fator preditor do sucesso nas habilidades académicas e aprendizagem geral, bem como das competências social e emocional. Estudos mostram ...
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Ref. 283Turma 1 Inscrições abertas até 11-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122783/24
Modalidade: Curso de Formação
Duração: 15.0 horas
Início: 15-04-2024
Fim: 15-04-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Alves Martins
Destinatários
Educadores de Infância, docentes dos Ensinos Básico e Secundário e docentes de Educação Especial
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, docentes dos Ensinos Básico e Secundário e docentes de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Acreditado pelo
CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF
Enquadramento
O bom desempenho em tarefas que dependem de funções executivas (FE), enquanto habilidades cognitivas associadas aos processos de controlo de comportamentos e emoções, é fator preditor do sucesso nas habilidades académicas e aprendizagem geral, bem como das competências social e emocional. Estudos mostram que pessoas com perturbação do espectro de autismo (PEA) apresentam dificuldades nessas funções, nomeadamente ao nível da memória, controlo inibitório e flexibilidade cognitiva, com implicações diretas na sua socialização, aprendizagem e relações sociais Compreender como se organizam e que estratégias podemos desenvolver para facilitar o desenvolvimento das FE é fundamental na capacitação de docentes e outros agentes educativos.
Objetivos
- Compreender o que são, como se organizam e desenvolvem as Funções Executivas (FE) na infância; - Discutir implicações na aprendizagem e estratégias facilitadoras do desenvolvimento e otimização das FE em contextos educacionais, em alunos com PEA - Refletir sobre a importância dos docentes neste processo, em articulação com demais agentes educativos.
Conteúdos
1 Funções executivas: abordagem teórica 1.1 Conceitos e construtos; 1.2 Como se desenvolvem; 1.3 Formas de avaliação (apresentação de resultados de investigações recentes); 2 As Funções executivas: abordagem neuropsicológica 2.1 Memória de trabalho; 2.2 Controlo inibitório (comportamental, atencional e cognitivo); 2.2 Flexibilidade cognitiva; 3. Desenvolvimento das Funções executivas em alunos com TEA 3 Exemplos e estratégias facilitadoras do desenvolvimento das funções cognitivas e da aprendizagem. 1 Funções executivas: abordagem teórica 3h 1.1 Conceitos e construtos; 1.2 Como se desenvolvem; 1.3 Formas de avaliação (apresentação de resultados de investigações recentes); 2 As Funções executivas: abordagem neuropsicológica 4h 2.1 Memória de trabalho; 2.2 Controlo inibitório (comportamental, atencional e cognitivo); 2.2 Flexibilidade cognitiva; 3. Inclusão e participação de alunos com TEA 4h 3.1 Funções executivas em alunos com TEA 3.2 O Papel das FE na autorregulação comportamental 3.2 TEA e condições associadas 4 Exemplos e estratégias facilitadoras do desenvolvimento das funções cognitivas e da aprendizagem. 4h 3.1. Estudos de caso 3.2. Criação de materiais
Metodologias
A sessão de formação tem um caráter teórico-prático, com trabalhos de pares e em grupo, e estudos de caso nos quais os formandos irão explorar as FE, as suas implicações na aprendizagem e estratégias facilitadoras do seu desenvolvimento.
Avaliação
Classificação na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC-3/setembro. Cada formando realizará um trabalho escrito individual.
Bibliografia
Demetriou E., DeMayo M. & Guastella A. (2019). Executive Function in Autism Spectrum Disorder: History, Theoretical Models, Empirical Findings, and Potential as an Endophenotype. Front. Psychiatry 10:753. Diamond, A. (2013). The executive functions: What they are, how they work, and why they matter. New York: Guilford Press. Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions that improve executive function in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Nature Reviews Neuroscience, 12(11), 699-711. Duckworth, A. L. et al. (2019). Self-control and academic achievement. Annual Review of Psychology, vol. 70, 373-399 Miyake, A., & Friedman, N. P. (2012). The nature and organization of individual differences in executive functions: Four general conclusions. Current Directions in Psychological Science, 21, 8-14.
Observações
Critérios de seleção: 1 - Docentes das escolas associadas do Visprof; 2 - Docentes de outras escolas; Em cada critério, por ordem de inscrição.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 15-04-2024 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
2 | 18-04-2024 (Quinta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
3 | 22-04-2024 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
4 | 24-04-2024 (Quarta-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
5 | 29-04-2024 (Segunda-feira) | 18:30 - 21:30 | 3:00 | Presencial |
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Práticas que promovem a motricidade
Exclusivo docentes 910 Escola Secundaria Viriato
ACD
3.0 horas
Presencial
Professores da Educação Especial;
Atendendo às particularidades dos(as) alunos(as) que frequentam o Centro de Apoio à Aprendizagem e a Unidade de Apoio à Multideficiência é fundamental dar uma resposta efetiva e inclusiva a estes, por forma a responder às suas necessidades específicas e individuais, com foco especial na resposta que ...
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Ref. 295Turma 1 Inscrições abertas até 16-04-2024 INSCREVER-ME
Registo de acreditação: ACD 046 2023/2024
Modalidade: Ação curta duração
Duração: 3.0 horas
Início: 18-04-2024
Fim: 18-04-2024
Regime: Presencial
Local: Escola Secundária Viriato
Formador
Paula Cristina Santos Ferreira
Destinatários
Professores da Educação Especial;
Releva
Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.
Certificado pelo
CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica
Entidade formadora/Parceria
Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu - VISPROF
Enquadramento
Atendendo às particularidades dos(as) alunos(as) que frequentam o Centro de Apoio à Aprendizagem e a Unidade de Apoio à Multideficiência é fundamental dar uma resposta efetiva e inclusiva a estes, por forma a responder às suas necessidades específicas e individuais, com foco especial na resposta que implica o desenvolvimento adequado do seu tónus muscular/postural.
Conteúdos
2. CONTEÚDOS – Psicomotricidade Noção de Psicomotricidade Movimentos organizados e integrados Compreender a motricidade em diferentes contextos e formas de atuação Conhecer atividades psicomotoras para acompanhamento e desenvolvimento de alunos com Necessidades Educativas Demonstração de materiais pedagógicos para a prática adaptada.
Cronograma
Sessão | Data | Horário | Duração | Tipo de sessão |
1 | 18-04-2024 (Quinta-feira) | 14:00 - 17:00 | 3:00 | Presencial |
INSCREVER-ME
Informação: Sempre que haja necessidade de nos contactar, agradecemos que use os números de telemóvel indicados aqui