Apresentação

As dificuldades ao nível da leitura comprometem o percurso escolar de muitos alunos e a sua inclusão social. Como a investigação das últimas décadas tem demonstrado, a aprendizagem da leitura tem início bem antes do seu ensino formal. O investimento na prevenção levada a cabo nos anos pré-escolares terá de ser complementado com o investimento na formação e na atualização dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. É importante que educadores e professores conheçam os resultados da investigação recente sobre as exigências cognitivas colocadas pela aprendizagem da leitura e sobre metodologias para o seu ensino baseadas na ciência, e que os incorporem na sua prática pedagógica através de ação-reflexão. Os conteúdos desta ACD serão orientados para o ensino inicial da leitura e da escrita nas vertentes decodificação e compreensão, integrando investigação e prática pedagógica.

Destinatários

Grupos de Recrutamento: 100;110; 910; professoras bibliotecárias;

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Objetivos

a) Compreender os processos cognitivos que envolvem o processo da leitura: b) Melhorar práticas pedagógicas, através do conhecimento e explanação de métodos comprovados para desenvolver a consciência fonológica, a descodificação e a fluência; c) Dar a conhecer estratégias e ferramentas que permitem a promoção efetiva da compreensão leitora; d) Capacitar os docentes para a identificação de dificuldades precocemente; e) Capacitar os docentes para a criação de planos de intervenção que envolvem estratégias de apoio individualizado para crianças com ritmos ou necessidades diferentes; f) Capacitar os docentes para a avaliação de competências leitoras, através da utilização de ferramentas práticas para monitorizar o progresso de leitura ao longo do ano escolar.

Conteúdos

1 - Competências facilitadoras da aprendizagem da leitura e da escrita: avaliação e integração nas propostas didáticas. 2 - Linhas mestras para o ensino da leitura e da escrita. 3- O Modelo Simples de Leitura e os perfis de leitores. 4- A fluência de leitura e o seu ensino explícito. 5 - Níveis de compreensão - oral e da leitura - e a necessidade do seu ensino explícito. 6 - Recursos disponíveis para o ensino da leitura e da escrita ancorados na investigação.

Formador

Fernanda Leopoldina Parente Viana

Cronograma