Apresentação

O ensino profissional exige metodologias ativas centradas na mobilização integrada de conhecimentos e competências em contextos autênticos. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABPr) surge como metodologia especialmente ajustada a este nível de ensino, promovendo autonomia, pensamento crítico, trabalho colaborativo e resolução de problemas reais (Barrows, 1986). A crescente implementação de referenciais estruturados em Resultados de Aprendizagem exige novas abordagens pedagógicas capazes de transformar objetivos curriculares em situações-problema significativas. A Portaria n.º 235-A/2018 reforça a contextualização das aprendizagens e a integração curricular; o Decreto-Lei n.º 55/2018 promove a autonomia curricular e a flexibilidade pedagógica. A investigação demonstra que a ABPr melhora o envolvimento, a retenção e a transferência de aprendizagens (Hattie, 2009; Schmidt et al., 2011). A presente ação insere-se no plano de atividades da entidade proponente, capacitando os docentes para desenhar e implementar projetos interdisciplinares baseados em problemas, articulando os RA com contextos reais de trabalho e promovendo práticas pedagógicas inclusivas e diferenciadas.

Destinatários

Professores do 3º ciclo do Ensino Básico e Professores do Ensino Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 3º ciclo do Ensino Básico e Professores do Ensino Secundário. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Professores do 3º ciclo do Ensino Básico e Professores do Ensino Secundário.

Objetivos

No final da ação, os formandos deverão ser capazes de: compreender os fundamentos teóricos e metodológicos da Aprendizagem Baseada em Problemas; transformar Resultados de Aprendizagem em situações-problema contextualizadas e significativas; construir projetos interdisciplinares e multidisciplinares articulando diferentes disciplinas; desenvolver instrumentos de avaliação autêntica alinhados com os RA; implementar práticas pedagógicas inclusivas e diferenciadas em contexto de ensino profissional.

Conteúdos

Módulo 1 – Fundamentos da Aprendizagem Baseada em Problemas (5h): conceito, história e modelos de ABPr; diferençasentre ABPr e aprendizagem tradicional; evidências de eficácia e contextos de aplicação. Módulo 2 – Resultados de Aprendizagem e problematização curricular (5h): leitura e interpretação de RA; transformaçãode objetivos curriculares em situações-problema; alinhamento entre problema, processo e avaliação. Módulo 3 – Construção de problemas autênticos (5h): características de um bom problema em ABPr; contextualizaçãoprofissional e interdisciplinar; desenvolvimento e teste de situações-problema. Módulo 4 – Projetos interdisciplinares e multidisciplinares (5h): articulação curricular entre disciplinas; gestão colaborativade projetos; papéis do docente em ABPr. Módulo 5 – Avaliação em ABPr (5h): avaliação formativa e sumativa em ABPr; rubricas, portefólios e autoavaliação; apresentação de projeto final.

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Formador

Rui Silva

Fernando Luís Nunes Rodrigues

Cronograma