Apresentação

A evidência científica demonstra que intervenções baseadas na análise funcional apresentam maior eficácia do que abordagens assentes exclusivamente em medidas punitivas ou interpretações subjetivas dos comportamentos. A compreensão das funções do comportamento permite identificar necessidades subjacentes e desenvolver respostas educativas mais ajustadas, contribuindo para a redução de comportamentos desafiantes, melhoria da participação dos alunos e promoção de ambientes de aprendizagem inclusivos. A utilização de metodologias estruturadas de resolução de problemas e análise funcional está alinhada com os princípios da educação inclusiva, da intervenção multinível e das práticas educativas baseadas em evidências, constituindo uma competência essencial para os docentes na resposta aos desafios atuais da escola.

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário da Escola Secundária Viriato (aberta a todos os grupos de recrutamento) e Técnicos Especializados.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário da Escola Secundária Viriato (aberta a todos os grupos de recrutamento) e Técnicos Especializados.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

No final da ação, os participantes deverão ser capazes de: • Compreender os princípios da resolução estruturada de problemas; • Identificar fatores que influenciam os comportamentos em contexto escolar; • Aplicar o modelo de Análise Funcional do Comportamento; • Recolher e interpretar informação relevante para a compreensão dos problemas; • Elaborar hipóteses funcionais sobre comportamentos observados; • Definir estratégias de intervenção ajustadas às funções do comportamento; • Avaliar a eficácia das medidas implementadas

Conteúdos

Resolução de Problemas em Contexto Educativo Conceitos fundamentais • O que é um problema em contexto educativo; • Diferença entre sintomas e causas; • Abordagem reativa versus abordagem preventiva; • Processo de resolução de problemas. Etapas da resolução de problemas 1. Identificação do problema; 2. Recolha de informação; 3. Análise da situação; 4. Definição de objetivos; 5. Planeamento da intervenção; 6. Implementação; 7. Monitorização e avaliação. Atividade Reflexão sobre situações reais da prática docente. Introdução à Análise Funcional dos Comportamentos Fundamentos teóricos • Contributos da Psicologia Comportamental; • Princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA); • Comportamento como interação entre indivíduo e contexto. Conceitos-chave • Comportamento observável; • Antecedentes; • Consequências; • Reforço; • Extinção; • Função do comportamento. Limitações das interpretações subjetivas Exemplos: • "É preguiçoso." • "Não quer trabalhar." • "Procura chamar a atenção." Substituição por descrições objetivas e observáveis. A sessão decorrerá em ambiente informal e facilitador de comunicação, promovendo a participação de todos os participantes. A ACD privilegia metodologias ativas e colaborativas: Exposição dialogada; Discussão orientada; Análise de situações reais; Trabalho em pequenos grupos; Resolução de problemas; Estudos de caso; Simulações práticas; Reflexão crítica sobre a prática profissional

Formador

Tânia de Jesus Aparas