Formador

Margarida Maria Monteiro Morgado

Tânia de Jesus Aparas

Destinatários

Todos os grupos de recrutamento e técnicos especializados da Escola Secundária Viriato

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

Vivemos numa sociedade cada vez mais diversa, e essa diversidade reflete-se diretamente no ambiente educativo. Repensar as práticas pedagógicas torna-se fundamental para garantir que todos os alunos — com suas singularidades, potencialidades e desafios — tenham acesso a uma educação de qualidade, equitativa, estimulante, significativa e, verdadeiramente, inclusiva. O enquadramento legal da educação inclusiva e as orientações sobre a recuperação das aprendizagens constituem-se como um enorme desafio para os professores que necessitam de mudar as suas práticas pedagógicas, procurando implementar práticas pedagógicas inclusivas que contribuam para a aquisição de aprendizagens significativas em todos os alunos e o desenvolvimento das diferentes áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As práticas pedagógicas inclusivas vão além da simples presença do aluno em sala de aula. Elas dizem respeito ao compromisso ético e profissional de criar ambientes de aprendizagem que respeitem as diferenças, valorizem as individualidades e promovam o desenvolvimento pleno de cada aluno. Incluir é reconhecer que todos aprendem, ainda que de maneiras distintas, e que cabe à escola criar condições para que essa aprendizagem aconteça de forma justa e acolhedora. Recomenda-se que as práticas pedagógicas implementadas pelos professores se sustentem em metodologias ativas e em interfaces comunicativas, com fundamentos humanistas em que todos são parte do sistema, onde se desenvolva um diálogo igualitário, um pensamento e uma consciência próprios. Considera-se, por isso, que é necessário criar na Escola Secundária Viriato ambientes de formação que promovam o diálogo, a reflexão, a partilha e orientem os agentes educativos (professores e técnicos especializados) para a mudança de práticas pedagógicas favoráveis à inclusão de todos os alunos, independentemente das suas características, níveis de desenvolvimento e estilos de aprendizagem. A presente ação de curta duração insere-se no plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos do ensino básico e secundário no Plano 23|24 Escola+ e foi apresentada como proposta da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva da Escola.

Objetivos

A formação de curta duração que propomos procura que os professores e técnicos especializados da Escola Secundária Viriato reflitam acerca das suas práticas pedagógicas e do que é necessário nelas mudar para irem ao encontro do enquadramento legal em vigor e promoverem a inclusão através da efetivação de práticas pedagógicas inclusivas, onde o aluno seja melhor aprendente e os professores melhores ensinantes, definindo com maior acuidade as ações, as evidências a identificar em contexto de sala de aula e melhorem as suas práticas de avaliação pedagógica. Discutiremos o papel do professor como agente central na construção de uma escola mais inclusiva, analisando estratégias, recursos e atitudes que favorecem uma prática pedagógica voltada para a formação integral de todos os alunos — não apenas em termos académicos, mas também sociais, emocionais e humanos. Procura-se fortalecer uma cultura escolar que encare a diversidade como potência, e que compreenda a inclusão não como um desafio isolado, mas como um princípio norteador de uma educação democrática, transformadora e acessível a todos.

Conteúdos

1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas inclusivas 2. Ambientes educativos inclusivos – partilha de práticas 3. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem

Observações

Exclusivo para docentes da Escola Secundária Viriato.

Cronograma

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Formador

Isabel Catarina Martins

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

A prevalência de alunos com diagnóstico de Perturbação do Espetro de Autismo (PEA), nas escolas regulares, tem aumentado significativamente. Frequentemente, os comportamentos disruptivos, a dificuldade na transição entre tarefas, a rigidez de pensamento ou o isolamento social são interpretados superficialmente, sem que se compreenda a sua origem neurodesenvolvimental. Esta falta de compreensão gera frustração tanto no aluno, que não se sente compreendido, como no professor, que se sente desprovido de ferramentas eficazes, impactando negativamente a gestão curricular e o ambiente de aprendizagem de toda a turma. Acompanhar e escutar os docentes que acompanham alunos com PEA com estratégias baseadas na evidência é essencial.

Objetivos

Esta ação, apesar de ter curta duração, pretende, em linguagem clara e de forma aplicada, abordar condições associadas às PEA e discutir estratégias que possam facilitar a inclusão e o desenvolvimento em ambientes inclusivos.

Conteúdos

Compreensão da Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) Diferenciação Pedagógica e Inclusão Ativa Discussão de Práticas e Estratégias Estudos de Caso

Observações

Exclusivo para docentes do AE de Mundão

Cronograma

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Formador

Sara Maria Alves da Cruz

Destinatários

Professores dos grupos 110, 230

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 110, 230. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 110, 230.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

Num contexto educativo marcado pela rápida evolução tecnológica e pela crescente presença da Inteligência Artificial (IA),torna-se cada vez mais desafiante captar o interesse dos alunos pela Matemática. O recurso exclusivo a metodologias tradicionais revela-se, muitas vezes, insuficiente para responder aos perfis dos estudantes atuais, habituados a ambientes digitais, dinâmicos e interativos. Neste cenário, os docentes são chamados a adotar estratégias pedagógicas inovadoras que conjuguem criatividade, personalização da aprendizagem e rigor científico. A integração da IA no ensino da Matemática constitui uma oportunidade para tornar as aprendizagens mais significativas, diferenciadas e motivadoras. O uso de ferramentas digitais potenciadas por IA, como jogos, narrativas interativas e assistentes inteligentes, favorece o envolvimento ativo dos alunos, promovendo o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a autonomia. Este curso insere-se numa estratégia mais ampla de valorização das competências digitais docentes e da inovação pedagógica, respondendo aos desafios contemporâneos da educação.

Objetivos

Objetivos gerais a atingir Capacitar os professores para integrarem ferramentas de Inteligência Artificial no ensino da Matemática, desde o primeirociclo ao ensino secundário. Promover metodologias ativas como a gamificação, o storytelling e a sala de aula invertida com o apoio da IA. Fomentar a criação de experiências de aprendizagem matemáticas motivadoras, diferenciadas e personalizadas.

Conteúdos

Explorar ferramentas de IA para criação de recursos matemáticos interativos (quizzes, desafios, vídeos, narrativas). Desenvolver competências para criar cenários de aprendizagem gamificados com IA, alinhados com os conteúdoscurriculares da Matemática. Criar narrativas e storytelling matemáticos com IA, potenciando o raciocínio lógico e o pensamento matemático. Aplicar a metodologia da sala de aula invertida com o apoio de recursos digitais baseados em IA. Conceber, testar e avaliar recursos para uso real em sala de aula de matemática.

Anexo(s)

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma

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Formador

Maria Martins

Florbela de Almeida Correia Soutinho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação da Associação de Escolas de Viseu

Enquadramento

O ciclo de conferências INOVAR EM EDUCAÇÃO. CRUZAR FRONTEIRAS COM O DIGITAL surge como um espaço de reflexão e partilha de práticas, destinado a docentes e comunidade educativa em geral. Pretende promover o debate sobre o impacto das tecnologias emergentes — da Inteligência Artificial às dinâmicas de cyberbullying — e explorar estratégias pedagógicas inovadoras que fomentem o pensamento crítico, a cidadania digital e a aprendizagem ativa nas áreas STEM.

Objetivos

Promover a literacia digital e tecnológica da comunidade educativa. Fomentar a reflexão crítica sobre os impactos sociais, éticos e pedagógicos das tecnologias emergentes. Capacitar docentes e alunos para um uso responsável, seguro e criativo das ferramentas digitais. Incentivar a utilização de tecnologias digitais como instrumentos de aprendizagem e inovação pedagógica

Conteúdos

1 - A IA veio para ficar: e agora, professor? 2 – Cybersegurança e Proteção de Dados 3 – Faz-te Ouvir! Dá a Volta do [Cyber]Bullying! 4 - O uso dos Tablets e Smartphones no desenvolvimento de conceitos em STEM

Anexo(s)

7º Ciclo de Conferências INOVAR EM EDUCAÇÃO. CRUZAR FRONTEIRAS COM O DIGITAL

Observações

Critérios de seleção: 1.º Docentes de escolas associadas ao CFAE de Viseu; 2.º Docentes de outras escolas. Em cada critério, por ordem de inscrição.

Cronograma

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